教育心理學試題及答案(編輯修改稿)
2024-09-01 08:50 本頁面
【文章內容簡介】 上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維己從經(jīng)驗型向理論型轉化，開始出現(xiàn)變證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。他們不公能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。然而，理想的自我與現(xiàn)實的自我仍面臨著分裂的危機，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，但有時會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的紀想。一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）1. 教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學（ ）A．基本教育規(guī)律 B．基本教學規(guī)律 C．基本心理規(guī)律 D．基本身心規(guī)律2. 按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（ ）A．130 B．140 C．150 D．1603. “將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（ ）A．接受學習 B．發(fā)現(xiàn)學習 C．意義學習 D．機械學習4. 自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（ ）A．自我了解 B．自我實現(xiàn) C．自我行動 D．自我臨近5. 一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是（ ）A．一般遷移 B．具體遷移 C．垂直遷移 D．水平遷移6. 智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（ ）A．女優(yōu)于男 B．大致相等 C．男優(yōu)于女 D．中國人相等，外國人不相等7. 在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（ ）A．概念學習 B．意義學習 C．命題學習 D．符號學習8. 艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（ ）A．均衡發(fā)展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢9. 人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的（ ）A．一般化 B．具體化 C．分化 D．泛化10. 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（ ）A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟練 D．操作定向11. 創(chuàng)造性思維的核心是（ ）A．形象思維 B．抽象思維 C．發(fā)散思維 D．聚合思維12. 學生中常見的焦慮反應是（ ）A．生活焦慮 B．擇友焦慮 C．缺錢焦慮 D．考試焦慮13. 發(fā)現(xiàn)學習是屬于（ ）A．以學生為中心的教學策略 B．以教師為主導的教學策略C．個別化的教學策略 D．交互式的教學策略14. 引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做（）A．注意 B．需要 C．動機 D．興趣15. 人的健康不僅要有健康的身體，還要有（ ）A．健康的人格 B．健康的習慣 C．健康的心理 D．健康的生活. 完形——頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（ ）A．苛勒 B．斯金納 C．桑代克 D．布魯納17. 學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（ ）A．計劃策略 B．組織策略 C．調節(jié)策略 D．監(jiān)視策略18. 個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（ ）A．發(fā)現(xiàn)問題 B．理解問題 C．問題檢驗 D．問題解決19. 一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（ ）A．行動 B．內化 C．執(zhí)行 D．泛化20. 如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（ ）A．形成性評價 B．定性評價 C．定量評價 D．考查性評價第二部分 非選擇題（共60分）二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。21. 在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學者把此時期稱之為關鍵期。22. 智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=智力年齡/實際年齡10023. 我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習。24. 桑代克認為嘗試——錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和準備律25. 心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是求其發(fā)展。26. 學生的學習就其學習內容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是道德品質和健康心理的培養(yǎng)。27. 先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為心向與定勢。28. —2秒的記憶是瞬時記憶。29. 在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學
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