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正文內(nèi)容

教育學(xué)心理學(xué)試題及答案(1)(編輯修改稿)

2025-02-14 05:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會組織,有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體、國家機(jī)關(guān)等其他社會組織,具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在:任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),教育必須與宗教衽分離。十、學(xué)校文化是如何形成的? 學(xué)校文化的形成來自兩方面:一是教育者根據(jù)社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計和有意按排的文化;二是年輕一代的文化,主要來自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)范等一種亞文化。十一、學(xué)??冃гu估不同的標(biāo)準(zhǔn),可以分為哪幾類? 學(xué)??冃гu估按不同的標(biāo)準(zhǔn),可以做不同的分類。按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估;按形式可分為口頭評估與書面評估;個別評估與集體評估;直接評估與間接評估;按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估;按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估;按標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)評估和相對標(biāo)準(zhǔn)評估。十二、當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么?兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的;兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動之中;實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。十三、如何理解兒童個體的發(fā)展?發(fā)展不是簡單的變化;發(fā)展不是單純的生理成熟;教育不等于發(fā)展。十四、兒童發(fā)展的特點(diǎn)是什么?兒童的身心發(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個別差異性和分化與互補(bǔ)的差異性。、十五、在兒童發(fā)展中,如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用?教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展;在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展;在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展;教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。十六、教師專業(yè)化需要哪些基本條件?具備專門的知識技能;以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德;具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力;具有充分的自治和自律性。十七、目前應(yīng)如何來提高我國中小學(xué)教師的地位?首先,從社會與政府的角度看,應(yīng)確保教師的收入不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。其次,學(xué)校與教育行政的角度看,應(yīng)確保教師能夠有效參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來,同時教師培訓(xùn),以充分發(fā)揮教師的積極性。再次,從教師自身看,教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì),加強(qiáng)自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會的認(rèn)可。十八、在我國擔(dān)任教師職位的任職條件有哪些?具備各級務(wù)類相應(yīng)教師資格;遵紀(jì)守法,具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德,為人師表,教書育人;具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平,能全面熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé);具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年限的要求;身體健康,能堅持正常工作。十九、教師考核的內(nèi)容包括哪些?政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績。二十、教師考核應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則?客觀性原則、公正性原則和準(zhǔn)確性原則。二十一、制定教育目的有何意義?教育目的是全部教育活動的主體和靈魂,對于教育活動意義重大。具體其功能表現(xiàn)在三點(diǎn):導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。二十二、“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么?其一指人的勞動能力的發(fā)展,其二指克服人發(fā)展的一切片面性。二十三、1999年6月,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出新時期的教育目的的基本精神是什么?1999年6月,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹港的教育方針,以提高民族素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”二十四、我國教育目的的基本特征是什么?以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想;有鮮明的政治方向;堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。二十五、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么?它包括哪些內(nèi)容?德育的任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。二十六、學(xué)校體育的功能是什么?健體功能、教育功能和娛樂功能。二十七、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么?增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)其身體的正常發(fā)育;提高運(yùn)動素養(yǎng),傳授必要的知識技能;培養(yǎng)體育興趣,形成良好的精神品質(zhì)。二十八、美育的功能是什么?直接功能即育美;間接功能即一種潛功能;為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件;超越性功能即超美育功能。二十九、智育與教學(xué)的關(guān)系如何理解?智育與教學(xué)是一個交叉概念。智育與德育、美育、體育等相并列,構(gòu)成一個教育內(nèi)容的完整架構(gòu)。他的上位概念是教育。而教學(xué)則是所有各育都可能具有的教育形式,智育以教學(xué)為自己重要的途徑。三十、簡述研究課程的意義:有助于完善教育學(xué)的理論體系;有助于指導(dǎo)教育教學(xué)功能,提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量。三十一、簡要評析課程本質(zhì)的定義:課程是知識:這是一種比較早、影響相當(dāng)深遠(yuǎn)的觀點(diǎn),也是比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)?;舅枷胧菍W(xué)校開設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的,并且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排;課程是經(jīng)驗:是相對于前一種觀點(diǎn)的批評和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。強(qiáng)調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西,才稱的上是課程;課程是活動:這是一種新的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體,以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗為中介實(shí)施課程。三十二、簡述課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化趨勢:在同一基礎(chǔ)上嗇靈活性,在多樣基礎(chǔ)上嗇調(diào)控性。三十三、簡述泰勒原理的基本內(nèi)容:學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教育目標(biāo);提供哪些教育教育經(jīng)驗才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo);怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗。三十四、泰勒原理中選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗的原則有哪些?學(xué)生必須具有使他有機(jī)會實(shí)踐這個目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗;學(xué)習(xí)經(jīng)驗必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感;學(xué)習(xí)經(jīng)驗所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的;有許多特定的經(jīng)驗可以用來達(dá)到同樣的教育目標(biāo);同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗往往會產(chǎn)生幾種結(jié)果。三十五、教學(xué)的任務(wù)有哪些?教學(xué)任務(wù)有:傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)和科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。在空上基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和體力;在這個活動過程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。 三十六、班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么?班級授課制的優(yōu)越性:首先,班級授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率,一位教師賜教向幾十個學(xué)生教學(xué),使得教育普及成為可能。其次,有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于有計劃地教學(xué)活動,循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。第三,由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級,水平接近,有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。班級授課的局限性:首先,不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次,為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會較少,不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三,不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,比較固定化,缺少靈活性。第四,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,難以適應(yīng)個別差異,不利于因材施教。第五,每個學(xué)生實(shí)際上分別地對老師負(fù)責(zé),彼此之間沒有分工合作,因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。三十七、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?教學(xué)目的的明確;教學(xué)內(nèi)容正確;教學(xué)方法適當(dāng);教學(xué)過程緊湊;學(xué)生主體充分發(fā)揮。三十八、計算機(jī)輔助教學(xué)的意義是什么?計算機(jī)輔助教學(xué)將使得學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能;個別化教學(xué)將普遍實(shí)現(xiàn);教師的角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。三十九、簡述直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段;直觀是手段而不是目的;要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識。四十、簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。激發(fā)學(xué)生的積極思維;確立學(xué)生的主體地位;建立民主平等的師生關(guān)系。四十一、簡述啟系統(tǒng)性教學(xué)原則的貫徹要求。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁;根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。四十二、簡述鞏固性教學(xué)原則的貫徹要求。在理解的基礎(chǔ)上鞏固;保證鞏固的科學(xué)性;鞏固的具體方式要多樣化。四十三、簡述量力性教學(xué)原則的貫徹要求。重視學(xué)生的年齡特征;了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn);恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。四十四、簡述思想性和科學(xué)性統(tǒng)一教學(xué)原則的貫徹要求。堅持正確的方向;嚴(yán)格遵守職業(yè)道德;實(shí)事求是;講究教學(xué)藝術(shù)。四十五、簡述理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求 重視理論知識和教學(xué);注重在聯(lián)系實(shí)際過程中發(fā)展學(xué)生的能力。聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手;幫助學(xué)生總結(jié)收獲。四十六、簡述因材施教原則的貫徹要求。充分了解學(xué)生;尊重學(xué)生的差異;面向每一個學(xué)生。四十七、簡述運(yùn)用講授法應(yīng)注意的事項。保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性;講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明。講究語言藝術(shù);注意與其他教學(xué)方式配合使用。四十八、簡述運(yùn)用談話法應(yīng)注意的事項。做好充分的準(zhǔn)備;談話要面向全體學(xué)生;在談話結(jié)束時要進(jìn)行總結(jié)。四十九、簡述運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法應(yīng)注意的事項。選好討論題目;肯定學(xué)生各種意見的價值;善于引導(dǎo)。五十、簡述運(yùn)用練習(xí)法應(yīng)注意的事項。提出明確要求;選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑蛔龊檬潞蟮臋z查。五十一、簡述布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的要求。作業(yè)的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求,作業(yè)的目的要明確,每項作業(yè)有明確的意圖,為學(xué)生知識的鞏固,技能的訓(xùn)練服務(wù)。作業(yè)的分量要適當(dāng),時間和難易程度,大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力,能夠獨(dú)立完成,避免負(fù)擔(dān)過重;布置作業(yè)要有明確的要求,規(guī)定完成的時間。對學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真,及時批改。五十二、課外活動設(shè)計的主要原則是什么?新生學(xué)生的個人意愿和興趣、特長;注重學(xué)生的平衡發(fā)展,兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng);重視游戲和自由活動。五十三、簡述課活動教育的作用?培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力;開發(fā)學(xué)生的潛能力,培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的組織合作,禮讓等社會交際能力;拓寬學(xué)生的知識面,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。五十四、簡述課外活動的指導(dǎo)原則?尊重學(xué)生的個人意愿和興趣特長。注重學(xué)生的平衡發(fā)展,兼顧全面發(fā)展與特殊能力的培養(yǎng)。重視游戲和自
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