【文章內(nèi)容簡介】 。所有的情境設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)”和“主體性學(xué)習(xí)”的理念，體現(xiàn)了新課程的預(yù)設(shè)性和生成性的理念。 湖北中學(xué)教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（3）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共16個(gè)小題，每小題1分，共16分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))第1題 學(xué)習(xí)是為了不做后進(jìn)生或留級(jí)生，免受教師批評(píng)指責(zé)?；?yàn)榱巳〉煤迷u(píng)，給班級(jí)或團(tuán)組織爭榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。這屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型中的(　　)。 【參考答案】B試題解析：題干是學(xué)習(xí)知識(shí)為了履行社會(huì)義務(wù)的表現(xiàn)，抱著這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)上有內(nèi)在力量，也具有一定的社會(huì)意義，但這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)僅服從于眼前利益和教師、家長的要求，而缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有待于進(jìn)一步提高。第2題為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為(　　)?！緟⒖即鸢浮緼試題解析：終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。第3題現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是(　　)?！緟⒖即鸢浮緼試題解析：科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變了社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求并引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們?cè)谧杂X適應(yīng)以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會(huì)生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進(jìn)步的需要。第4題根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(　　)。 【參考答案】D第5題在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問題，從而獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)過的知識(shí)的方法是(　　)?！緟⒖即鸢浮緽試題解析：講授法是教師運(yùn)用口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法是教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問題，從而獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)過的知識(shí)的方法。讀書指導(dǎo)法是教師通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書以獲得知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。演示法是教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具、向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生通過觀察獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立操作、觀察事物的發(fā)展變化過程，以獲得知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。第6題在個(gè)體順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的發(fā)展中，要求他用新近學(xué)到的知識(shí)技能對(duì)原來的知識(shí)技能加以補(bǔ)充、改組，或者矯正，最后使新的知識(shí)技能與已有的知識(shí)技能融為一體，這是(　　)?！緟⒖即鸢浮緾試題解析：發(fā)展社會(huì)化是指個(gè)體在早期社會(huì)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的新的期待和要求他承擔(dān)新的任務(wù)、扮演新的角色等。第7題課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是(　　)。、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的【參考答案】B試題解析：課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。第8題馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是(　　)?！緟⒖即鸢浮緾試題解析：馬克思主義唯物史觀批判了生物起源論和心理起源論否認(rèn)教育的社會(huì)性的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育起源于人類社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐之中。人與動(dòng)物最根本的區(qū)別就是人類會(huì)制造和使用工具。年長一代為了延續(xù)種族的生產(chǎn)、生活，有目的地把生產(chǎn)技能、技巧以及經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，教育就是在這種經(jīng)驗(yàn)傳遞中產(chǎn)生的。人在社會(huì)中生活，就要在共同的行為規(guī)范中行動(dòng)，在長期的勞動(dòng)過程中，表達(dá)意義和情感的語言產(chǎn)生了，人類的大腦、四肢進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)。所以，勞動(dòng)促進(jìn)了人類的發(fā)展，也為教育的產(chǎn)生提供了前提條件。可以說，沒有勞動(dòng)，就沒有人類社會(huì)的發(fā)展，就沒有教育。教育起源于勞動(dòng)，依賴于社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐。第9題課程計(jì)劃首先要解決的問題是(　　)?！緟⒖即鸢浮緼試題解析：課程計(jì)劃首先要解決的問題是課程設(shè)置。第10題被周恩來稱為“一個(gè)無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是(　　)。【參考答案】D試題解析：被周恩來稱為“一個(gè)無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是陶行知。第11題形式訓(xùn)練說的代表人物是(　　)?！緟⒖即鸢浮緼試題解析：形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，其理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。第12題我國當(dāng)代教師的根本任務(wù)是(　　)?！緟⒖即鸢浮緿試題解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。我國學(xué)校教師現(xiàn)階段為實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)，就要全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為提高民族素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。第13題教師面對(duì)的是不斷隨時(shí)代變化并且有著豐富個(gè)性差異的學(xué)生，這決定了教師的勞動(dòng)具有(　　)?！緟⒖即鸢浮緽試題解析：教師職業(yè)的很大挑戰(zhàn)來自于不斷變化的學(xué)生，沒有一成不變的學(xué)生，自然也沒有處處皆可適用的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師不能年復(fù)一年地套用固定的教育教學(xué)模式，而必須因人、因事、因時(shí)、因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。第14題 (　　)又稱為工作記憶。B試題解析：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)提取使用記憶中的已有信息，即短時(shí)記憶，又稱工作記憶。第15題個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的意見和行為的現(xiàn)象叫(　　)?！緟⒖即鸢浮緽試題解析：題干所述是從眾的定義。服從是指個(gè)體在社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫實(shí)施的符合他人或規(guī)范要求的行為。去個(gè)性化是指個(gè)人在群體壓力或群體意識(shí)的影響下，會(huì)導(dǎo)致自我導(dǎo)向功能的削弱或責(zé)任感的喪失，產(chǎn)生一些個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)的行為。認(rèn)同表示贊同，彼此觀點(diǎn)一致。第16題按照事物的本來面目予以揭示而不是憑臆測加以歪曲，教育心理學(xué)研究中應(yīng)遵循的這一原則是(　　)。【參考答案】A試題解析：客觀性原則就是按照客觀事物的本來面目予以揭示而不憑臆測加以歪曲。只有堅(jiān)持客觀性原則，才能對(duì)教育過程中心理現(xiàn)象的研究作出科學(xué)的解釋，才能保證在相同的條件下獲得一致的研究成果。二、填空題(每空1分。請(qǐng)把答案填在題中橫線上)第17題 我國教育家楊賢江著述的_________，是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)思想的教育著作?！緟⒖即鸢浮吭囶}解析：《新教育大綱》第18題學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、__________、__________、教學(xué)環(huán)境等要素?！緟⒖即鸢浮吭囶}解析：教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體第19題美國實(shí)用主義教育家_________在關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點(diǎn)，我們將他的觀點(diǎn)稱為?！緟⒖即鸢浮吭囶}解析：杜威 兒童中心主義第20題《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過_______小時(shí)，小學(xué)不超過6小時(shí)?！緟⒖即鸢浮吭囶}解析：8第21題通常認(rèn)為技能可分為_________和________兩類。【參考答案】試題解析：動(dòng)作技能 心智技能第22題我國確立教育目的的依據(jù)是________的學(xué)說?！緟⒖即鸢浮吭囶}解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展第23題態(tài)度由三種心理成分構(gòu)成，它們是__________、________和_________。【參考答案】試題解析：認(rèn)知成分 情感成分 意向成分第24題 ________是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)?！緟⒖即鸢浮吭囶}解析：知覺第25題專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過___________和___________來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能?！緟⒖即鸢浮吭囶}解析：練習(xí) 反饋三、名詞解釋(每小題2分)第26題 下位學(xué)習(xí)【參考答案】試題解析：下位學(xué)習(xí)是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的知識(shí)觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，也稱類屬學(xué)習(xí)。第27題教師人格【參考答案】試題解析：教師人格是指個(gè)體作為教師這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出來的道德面貌與特征，是教師在自己的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的范式(格式)和道德品質(zhì)與境界(格位)，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。第28題群體【參考答案】試題解析：群體是指由于某些相同的心理、社會(huì)原因以特定的方式組合在一起，進(jìn)行活動(dòng)且相互制約的人們的共同體。第29題絕對(duì)感覺閾限【參考答案】試題解析：絕對(duì)感覺閾限是指剛剛能引起人的感覺的最小刺激量。四、簡答題(每小題4分)第30題 簡述中學(xué)生意志的培養(yǎng)方法。【參考答案】試題解析：中學(xué)生意志的培養(yǎng)方法有： 　　(1)樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。　　(2)確立具體明確的奮斗目標(biāo)?！　?3)激發(fā)實(shí)現(xiàn)理想和奮斗目標(biāo)的強(qiáng)烈欲望和責(zé)任感。　　(4)積極參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己與困難作斗爭的能力?！　?5)培養(yǎng)豐富的情感，激勵(lì)自己的行為，提高情緒和情感對(duì)意志的支持作用?！　?6)加強(qiáng)意志的自我培養(yǎng)。第31題怎樣利用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的保持?【參考答案】試題解析：(1)深度加工記憶材料。 (2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。 (3)進(jìn)行組塊化編碼。 (4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。 (5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。五、辨析題(每小題5分)第32題 智力高者創(chuàng)造力必定高?！緟⒖即鸢浮勘绢}分?jǐn)?shù)5，您的得分試題解析：這種觀點(diǎn)是不正確的。 　　智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合，創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。第33題個(gè)別化教學(xué)就是個(gè)別教學(xué)?！緟⒖即鸢浮勘绢}分?jǐn)?shù)5，您的得分試題解析：這種觀點(diǎn)是不正確的。 　　個(gè)別化教學(xué)是一種因材施教的教學(xué)方法，是指教學(xué)方法個(gè)別化。當(dāng)同一教材、教法不能針對(duì)班級(jí)教學(xué)中學(xué)生的程度差異時(shí)，為顧及個(gè)別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學(xué)過程中特別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃。個(gè)別教學(xué)是一種“一對(duì)一”的教學(xué)實(shí)施形態(tài)，與班級(jí)授課制相對(duì)應(yīng)。它可能是個(gè)別化教學(xué)，也可能不是個(gè)別化教學(xué)，關(guān)鍵在于其是否為符合該生能力需要而特別設(shè)計(jì)了教學(xué)方案。所以，個(gè)別化教學(xué)不等同于個(gè)別教學(xué)。第34題教育研究的對(duì)象是各種教育現(xiàn)象。【參考答案】本題分?jǐn)?shù)5，您的得分試題解析：這種觀點(diǎn)是不正確的。 　　教育研究以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對(duì)象，目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律。但并非所有的教育現(xiàn)象都會(huì)成為教育研究的對(duì)象，被作為教育研究對(duì)象的教育現(xiàn)象必須具有潛在的探索研究價(jià)值。而有些教育現(xiàn)象是偶然的、個(gè)別發(fā)生的現(xiàn)象，不具有研究價(jià)值，因而不作為教育研究的對(duì)象。六、論述題第35題 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格教師的職業(yè)素質(zhì)?！緟⒖即鸢浮吭囶}解析：(1)