教育心理學試題及答案-資料下載頁
2025-08-05 08:50本頁面
【正文】 到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。教育心理學案例分析[案例1],他對教室進行了一番精心的布置,教室內周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,它將產生什么樣的效果為什么[分析] 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好,但事與愿違,反而產生分散學生注意,有趣的圖畫,室內的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意,尤其對低年級學生,他們容易把注意轉移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.[案例2]教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規(guī)律[分析] 目的是加大形近字的區(qū)別,使學生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學生容易區(qū)別形近字.[案例3]教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區(qū)別買賣兩個字時說:多了就賣,少了就買.干燥寫成干躁,把急躁寫成急燥,老師就教學生記住:干燥防失火,急躁必跺足.從此以后,[分析] :凡是有意義的材料,必須讓學生學會積極開動腦筋,找出材料之間的聯(lián)系。對無意義的材料,應盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎上進行識記,教師應教學生進行意義識記.[案例4]教師在檢查學生知識掌握的情況時,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問答題[分析] 選擇和判斷主要通過再認解答。填空,人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶,選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度,往往借助于問答,填空等題型.[案例5]在實際的教學中,有的教師對學生作業(yè)采用漏一補十錯一罰十 請運用記憶的有關規(guī)律加以分析.[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律,在一定的時間不宜過多,否則,易引起學生過度的疲勞,降低記憶的效果,同時,漏一補十錯一罰十的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性,對進一步學習制造一些心理障礙.[案例6]在課堂上,教師讓學生列舉磚頭的用處時,學生小方的回答是:造房子,造倉庫,造學校,鋪路。學生小明的回答是:蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘,請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請根據(jù)思維的原理進行分析.[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作建筑材料這一方向發(fā)散出來的,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發(fā)散思維變通性就好,其新的思路和想法,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展.教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(一)一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有不憤不啟，不悱不發(fā)這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子2．1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）A．道德品質B．健壯體魄C．實踐能力D．創(chuàng)造能力3．《學記》中提出的道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．循序漸進原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A．備課B．上課C．練習復習D．考試5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（ ）A．講授法B．談話法C．討論法D．實驗法6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（ ）A．研究能力B．學習能力C．管理能力D．交往能力7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（ ）A．程序性課程B．練習性課程C．地方性課程D．實踐性課程8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（ ）A．專政型B．指導型C．民主型D．溺愛型9．信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（ ）10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（ ）11．學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（ ）14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（ ）15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（ ）16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（ ）17．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（ ）20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（ ）二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21．決定教育性質的根本因素是政治經濟制度。22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為個體身心發(fā)展。23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為教師的人格特征。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為基礎。25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和行。26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以馬克思主義理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：個別教學權、班級授課權、分組教學和道爾頓制等。28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作道德兩難。29．班級管理的主要模式有
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