教育心理學試題及答案-wenkub.com
2024-08-12 08:50 本頁面
【正文】 28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作道德兩難。24．學生的學習要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為基礎。否則就侵犯了學生的（ ）20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（ ）二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。教育心理學案例分析[案例1],他對教室進行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么[分析] 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好,但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學生注意,有趣的圖畫,室內(nèi)的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意,尤其對低年級學生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.[案例2]教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規(guī)律[分析] 目的是加大形近字的區(qū)別,使學生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學生容易區(qū)別形近字.[案例3]教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區(qū)別買賣兩個字時說:多了就賣,少了就買.干燥寫成干躁,把急躁寫成急燥,老師就教學生記住:干燥防失火,急躁必跺足.從此以后,[分析] :凡是有意義的材料,必須讓學生學會積極開動腦筋,找出材料之間的聯(lián)系。（2）自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。45．【要點】（1）關注生存階段；（2）關注情境階段；（3）關注學生階段。參考答案一、 選擇題1．C 2．B 3．C 4．D 5．A 6．B 7．A 8．C 9．D 10．C 11．C 12．D 13．A 14．C 15．C 16．A 17．B 18．D 19．B 20．A二、填空題21．關鍵期 22．智力年齡 23．行為規(guī)范 24．準備律 25．尋求發(fā)展26．道德品質(zhì)和健康心理 27．心向與定勢 28．瞬時記憶 29．過度學習 30．自律性 31．程序教學 32．課堂氣氛 33．教學評價 34．可比性 35．信度36．皮格馬利翁效應 37．信息流 38．趨向或接近 39．認知目標 40．學生三、簡答題41．【要點】（1）問題的特征； （2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢與功能固著。（2）自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。（提示：將5種基本的需要，由低級到高級順序排列，填在下圖表中，并著重分析一下最高層次的需要。44. 怎樣激發(fā)學生的學習動機？（1）適當?shù)拈_展學習競賽（2）正確利用獎勵與懲罰利用學習結果的反饋作用（4）指導學生對學習結果進行正確歸因。三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。37. 信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程，信息是以信息流形式儲存在長時記憶中。33. 有系統(tǒng)的懼有關學生學習行為的材料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，稱之為教學評價。30. 中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。28. —2秒的記憶是瞬時記憶。22. 智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=智力年齡/實際年齡10023. 我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習。）請在每小題的空格中填上正確的答案。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內(nèi)。他們不公能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。3論述青年期的心理特點？這是指14，15歲至17，18歲時期，相當于高中時期。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎。同時提供機會讓學生了解社會，了解自我，通過講座的形式使人們解決自身所面臨的問題。其意義在于教育者不應只看到兒童今天己達到的發(fā)展水平，還應該看仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。三、名詞解釋：2學習準備：是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理，心理發(fā)展水平特點。2我國心理學家將個體心理發(fā)展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是 11至15 。1教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學 的交叉學科。） 簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要內(nèi)容 簡述奧功貝爾遷移的主要內(nèi)容？ 簡述影響問題解決的主要因素。（ ?。?態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。 1完形頓悟說認為完形是一種心理結構，是對事物關系的認知。 1歸因理論是從調(diào)節(jié)策略來闡述行為動機的。馬斯洛的需要層次論屬于（ ）A、行為主義觀點 B、人本主義觀點 C、認知觀點 D、建構主義觀點2心理發(fā)展的基本特征有（ ）A、不平衡性 B、差異性 C、定向性和順序性 D、連續(xù)性和階段性2２、操作技能的特點是（ ?。?A、展開性 B、簡縮性 C、外顯性 D、客觀性2３、心智技能的形成分為（ ）幾個階段。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）１、學習與教學活動的過程包括（ ）A學習過程B教學過程C評價過程D反饋過程E反思過程２、中學生觀察力發(fā)展的特點（?。〢目
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