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教育學(xué)心理學(xué)試題及答案-資料下載頁

2024-10-17 23:24本頁面
  

【正文】 .斯坦伯格 34.加德納提出的智力理論是()A.智力二因素論B.智力結(jié)構(gòu)論C.智力多元論D.智力三元論 35.下列哪種方法屬于精神分析法?()A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認(rèn)知作業(yè)法六、填空題:本大題共5 個(gè)小題;共10 個(gè)空;每空1 分;共10 分。把答案填在 題中橫線上。36.思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標(biāo)是。38.平時(shí)人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。39.智力技能形成可分為三個(gè)階段:原型定向、。40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。七、簡答題:本大題共3 個(gè)小題;每小題8 分;共24 分。41.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。42.簡述助人行為的促進(jìn)策略。43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?八、論述題:本題滿分15 分。44.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論;分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 參考答案 教育學(xué)部分一、選擇題1.C2.B3.B4.A5.D6.A7.A 8.D9.D10.B11.D12.D13.B二、填空題14.赫爾巴特普通教育學(xué) 15.教會(huì)騎士16.學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度課時(shí)17.社會(huì)要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平(基礎(chǔ))18.小組個(gè)人三、簡答題答案要點(diǎn)19.改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向;強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手;培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力;獲取新知識(shí)的能力;分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20.(1)確立班集體的奮斗目標(biāo);(2)選擇和培養(yǎng)班干部;(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);(4)組織多樣的教育活動(dòng)。21.(1)社會(huì)主義方向性原則;(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;(3)知行統(tǒng)一的原則;(4)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則;(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;(6)依*積極因素、克服消極因素的原則;(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;(8)教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點(diǎn)22.(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ);不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。(2)智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具;智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。(3)知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí);有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分五、選擇題 23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B 30.B31.D32.A33.B34.C35.C六、填空題36.比較抽象與概括37.需要面部表情38.分配自動(dòng)化 39.原型操作原型內(nèi)化40.尊重自我實(shí)現(xiàn)七、簡答題答案要點(diǎn)41.(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系:①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動(dòng)能力的發(fā)展; ②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平;影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別:①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括;技能是活動(dòng)方式的概括;能力是心理水平的概括;②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進(jìn)能力的發(fā)展。42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;(2)提供親社會(huì)行為榜樣;(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī);(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略;(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī);(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng);培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。八、論述題答案要點(diǎn)44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論??梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論;也可以簡述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的 教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案(共六份試卷)20100120 16:06 |(分類: 我的教師夢)(第一卷)一、單選題()。 義教育思想 世紀(jì),對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括,從而奠定了它 的理論基礎(chǔ)的教育家是()。 的福祿培爾,這是因?yàn)?)。、能力是不一樣的 傳素質(zhì)的制約,以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象,通過合作研究,再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法,這種研究方法是()。 ()。 ()。、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定,這是指()。8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。 年 年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí) 驗(yàn)是()。,造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。 校擴(kuò)招,是一種()。 ,與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè),從時(shí)間上來說,()。 ,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的 方法,獲得良好的發(fā)展,這句話的意思是說()。 到主導(dǎo)作用()。 外界影響的時(shí)期()。 動(dòng)中心論的代表 年提出“范例教學(xué)”主張的是()?!ǎ瑧?yīng)堅(jiān)持的是()。()。 《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個(gè),不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強(qiáng)盜?!边@是()。 定論的觀點(diǎn)()。二、多選題、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包 括的主要部分是()。 ()。 ()。 “三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝是指()。“三結(jié)合”,發(fā)揮教育合力,這“三結(jié)合”所指的三種 教育是()。 ()。、組織教師進(jìn)修時(shí),一般是()?!秲和瘷?quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。,反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨 勢的是()。、綜合化 ()三、名詞解釋:解釋之一:教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說,凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng),都是教育。狹義的教育,主要指學(xué)校教育,其含義是教育者根據(jù)一 定社會(huì)(或階級)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級)所需要的人的活動(dòng)。解釋之二:教育是有意識(shí) 的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng),這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大,在現(xiàn)代社會(huì),學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式,而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的,以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。:是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針,是教育基本政策的總概括,是確定教育事業(yè)發(fā)展方向,指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。:即思想品德教育,是教育者按照一定社會(huì)的要求,有目的、有計(jì)劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響,把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。:是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的,與課堂教學(xué)相配合,在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。:是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱,是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。四、簡答題(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的;(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目 的的基本途徑;(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的;(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主,如我國建國以來教育實(shí)踐能說明這一點(diǎn)。首先,教育目的是一個(gè)國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求,而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?;蚰骋粋€(gè)專業(yè)人 才培養(yǎng)的具體要求,是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化;其次,培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上,而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離,為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子(3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度,使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生,需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。五、論述題,談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。教師職業(yè)道德,簡稱師德,是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè),它的意義是:有利于提高教師的素 質(zhì)。有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣,推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。四、簡答題(每小題6 分,共24 分)(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一;(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提;(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值:(4)教育還可以生產(chǎn)新 的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。(第二卷)一、選擇題1.中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是()A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》 2.實(shí)用主義教育流派的代表人物是()A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威 3.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于()A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語言D.動(dòng)物本能4.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組,主要是為了()A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競賽人 才C.因材施教,發(fā)展青少年個(gè)性特長D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的()A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.繼承性6.1985 年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》,指出要調(diào)整中等教 育結(jié)構(gòu)()A.大力加強(qiáng)普通高中教 育B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進(jìn)一步加強(qiáng) 中等專業(yè)教育7.學(xué)生在教育過程中,處于()A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位 8.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中()A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育 方法()A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評價(jià) 10.在教育目的的問題上,實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是()A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育無目的論D.國家利益論11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念 C.鞏固與保持知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí),形成技能技巧12.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性 13.班集體形成的主要標(biāo)志之一是()A.成立了班委會(huì)B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級 工作計(jì)劃二、境空題14.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論,前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦〃根舍因的范例教學(xué)理論。15.教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。16.小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主,這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀 性教學(xué)原則的依據(jù)。17.教師的備課要求做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。18.歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想,即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題19.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是:(1)尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn),教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè),關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。(2)民主平等。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外,在教學(xué)過程中,師生共同服從于對真理的探討。(3)教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面,兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。20.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級,教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是:全面了解和研究學(xué)生;組織和培養(yǎng)班集體;做好個(gè)別教育工作;與家庭社會(huì)教育密切配合,統(tǒng)一各方面的教育力量;做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。四、論述題21.美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為:(1)美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成,它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,陶冶心靈,樹立正確的世界觀具有特殊的功效。(2)美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,擴(kuò)大和加深他們對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。(3)美育具有怡情健身作用,可以增進(jìn)身心健康,促進(jìn)體育。(第三卷)一、選擇題1.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科,其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位 的是()A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容,下列著作不屬四 書范圍的是()A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》 3.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治 經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)?況4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具 有()A.順序性和階段性B.
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