教育心理學試題及答案32085-資料下載頁
2025-06-23 07:38本頁面
【正文】 境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。2．學習過程：學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。3．自然實驗法：就是在自然的情況下即教育情境下創(chuàng)設控制某些條件．以引起某種心理活動而進行研究的方法。4．教學過程：教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)的過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。五、簡答題[答案要點]在教育過程中，學生是學習過程的主體，但這并不否定教師對學生的指導地位。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等方面。這是教師心理研究的主要問題。六、論述題[答案要點]西方教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了一個蜿蜒曲折的過程，從最初的被附庸于普通心理學或被融合于發(fā)展心理學，到成為一門獨立的學科并形成比較完整的體系，大致經(jīng)歷了以下四個時期：（1）初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。l913～1914年，又發(fā)展成三大卷《教育心理學大綱》。這一著作奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。這一時期特點：著作內(nèi)容多是以普通心理學的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。（2）發(fā)展時期（20世紀20年代到50年代末）這一時期的教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段：20世紀20年代以后．西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測驗方面的成果，大大地擴充了自己的內(nèi)容。30年代以后，學科心理學成了教育心理學的組成部分。40年代，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛(wèi)生問題進入了教育心理學領域。50年代，程序教學和教學機器的興起，同時信息論的思想等成果也影響和改變了教育心理學的內(nèi)容。這一時期的特點：出版書目的版本種類繁多，體系五花八門，內(nèi)容大多取自普通心理學和兒童心理學等各科心理學。只有學習這一課題是各書共有的?？梢哉f，這時的教育心理學尚未成為一門具有獨立理論體系的學科。（3）成熟時期（20世紀60年代到70年代末）20世紀60年代開始，西方教育心理學的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化。教育心理學的內(nèi)容日趨集中，教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成。這一時期，西方教育心理學比較注重結合教育實際，注重為學校教育服務。60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運動，人本主義思潮也掀起了一場教育改革運動。美國教育心理學比較重視研究影響教學的社會心理因素。對計算機輔助教學的研究也方興未艾，對計算機輔助教學的教學效果和條件做了大量的研究。（4）完善時期（20世紀80年代以后）20世紀80年代以后，教育心理學的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。隨著皮亞杰和維果斯基的理論被大量介紹到美國，加之認知心理學研究的深刻影響，人們對學習的概念的理解發(fā)生了很大變化，對學習和教學過程及其條件也研究得越來越深入細致，教育心理研究越來越注重為教學實踐服務，發(fā)展了許多有效的教學模式。布魯納總結教育心理學十幾年的成果主要表現(xiàn)在以下四個方面：主動性研究、反思性研究、合作性研究和社會文化研究。此外，80年代后期信息技術教育應用的研究達到了一個新的水平。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1