【文章內(nèi)容簡介】 這是通過__直觀___和___概括__兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。10．___概括__指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認識的活動過程。11．奧蘇伯爾的同化說認為遺忘是知識的組織與知識結構__簡化__的過程，是一種積極的遺忘。12．過度學習達到___150％__時，記憶效果最好。13．比較主要有兩種方式：___同類比較__和___異類比較__。14．關于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學說，比如__痕跡衰退說___、干擾說、同化說和動機說等。15．教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是__鼓勵學生主動參與問題的討論___。 第七章同步訓練試題及答案典型真題分析1．學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了。這種現(xiàn)象屬技能學習中的()。(2007年) A．高原現(xiàn)象B．倒攝抑制 C．生理極限D．及時反饋 【評析】答案為A。學生成績的進步并非直線式的上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象，叫“高原現(xiàn)象”?！案咴F(xiàn)象”在學習中是常見的?！案咴F(xiàn)象”是學習成績一時性的停頓現(xiàn)象．他與生理的極限和工作效率的絕對定點是不同的。 2．不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點?(2007年) 【評析】此題旨在考查操作技能的特點。 除技能的一般特點外，還具有如下特點：首先，就動作的對象而言．操作技能的活動對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性。其次，就動作的進行而言，操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性。最后，就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行。不能合并、省略，在結構上具有展開性。 同步訓練試題一、單項選擇題 1．吹拉彈唱屬于()。 A．識記技能 B．心智技能 C．操作技能 D．認知技能 2．安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是()。 A．認知階段 B．聯(lián)結階段 C．評價階段 D．自動化階段 3．動作技能學習心理過程的第一階段是()。 A．聯(lián)結階段 B．認知階段 C．自動化階段 D．熟練階段 4．在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用()。 A．圖示 B．坐標 C．遺忘曲線 D．練習曲線 5．對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是()。 A．獨立開設思維訓練課 B．培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力 C．結合教材知識教學訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序 D．在教學中側重學生的思維過程而不側重思維的結果 6．以下不屬于原型定向教學要求的是()。 A．了解活動的結構 B．發(fā)揮學生主動性與獨立性 C．要變更活動的對象 D．教師示范要正確 7．()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。 A．內(nèi)部反饋 B．外部反饋 C．動覺反饋 D．過程反饋 8．在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，稱為()。 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟練 9．在心智技能形成過程中。依據(jù)心智技能的實踐模式．把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為()。 A．原型啟發(fā) B．原型定向 C．原型操作 D．原型內(nèi)化 10．操作技能根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同?？煞譃榧毼⑿筒僮骷寄芘c()型操作技能。 A．連續(xù) B．閉合 C．粗放 D．徒手 三、填空題 1．____操作技能___又叫運動技能、動作技能，是指通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。 2．根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同．可將操作技能分為閉合性操作技能與____開放性___操作技能。 3．技能的分類中較具典型性代表的觀點是將它分為___操作____技能和____心智 ___技能兩種。 4．____技能___可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式。它還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。 5．影響練習的因素有____練習量___和練習方式。 6．根據(jù)練習時間分配的不同，可將練習分為__集中練習_和__分散__練習；根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可分為__整體練習和__部分___練習。 7．原型內(nèi)化可劃分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和___內(nèi)部言語 ____階段。 8．我國教育心理學提出了心智技能形成三階段論．三個階段分別是___原型定向____、原型操作、原型內(nèi)化。 9．一般來講，反饋來自兩個方面：一是內(nèi)部反饋，二是____外部___反饋。 10．對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學家___加里培林____。 11．我國心理學界通常認為。用____心理模擬法___來建立心智活動的實踐模式需要經(jīng)過的步驟為創(chuàng)擬確立模型和檢驗修正模型。 12．原型操作階段相當于加里培林的___物質與物質化活動____階段。 13．在操作定向階段形成的映像包括有關____操作動作本身___的各種信息和與____操作技能學習有關或無關___的各種內(nèi)外刺激的認識與區(qū)分。 14．就有效的操作技能而言。模仿需要以____認知___為基礎。 15．創(chuàng)擬確立模型首先必須對活動進行系統(tǒng)分析。包括功能分析和____結構 ___分析。 第八章同步訓練試題及答案典型真題分析1．下列哪種學習策略屬于元認知策略()。(2007年) A．設置目標 B．列提綱 C．尋求同學幫助 D．做筆記 【評析】答案為A。元認知策略大致可分以下三種：計劃策略一一計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。監(jiān)控策略——監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調節(jié)策略——調節(jié)策略與監(jiān)控策略有關。 2．畫線是閱讀時常用的一種()。(2007年) A．精加工策略 B．復述策略 C．組織策略 D．資源管理策略 【評析】答案為B。畫線是閱讀時常用的一種復述策略。此題旨在考查幾種典型的學習策略。同步訓練試題 一、單項選擇題 1．下列關于學習策略的說法，不正確的一項是()。 A．凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調控方式均屬于學習策略 B．學習策略等于具體的學習方法。是學習方法的集合體 C．學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現(xiàn)出來 D．學習策略是調節(jié)如何學習、如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志 2．充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。 A．組織策略 B．精細加工策略 C．元認知策略 D．復述策略 3．學習策略是學習者為了提高學習效果和效率。有目的、有意識地制定的有關學習過程的()。 A．方案 B．學習計劃 C．技能 D．思維程序 4．包括認知策略、元認知策略和()。 A．記憶策略 B．資源管理策略 C．思維策略 D．學習方法5．以下屬于元認知計劃策略的是()。 A．設置學習目標 B．對材料進行自我提問 C．測驗先做簡單題目 D．考試時監(jiān)視自己速度和時間 6．有人記憶馬克思的生日“l(fā)818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了()。 A．組織策略 B．精細加工策略 C．元認知策略 D．復述策略 7．人的學習主要通過()。 A．視覺 B．聽覺 C．嗅覺 D．觸覺 8．在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于()。 A．組織策略 B．精細加工策略 C．資源管理策略 D．復述策略 9．老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學習策略是()。 A．精細加工策略 B．組織策略 C．元認知策略 D．閱讀理解策略 10．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術是()。 A．位置記憶法 B．編簡 C．諧音聯(lián)想法 D．語義聯(lián)想 11．以下哪種學習策略屬于精細加工策略?() A．諧音聯(lián)想法 B．分散復習 C．多種感官參與 D．畫出系統(tǒng)結構圖 12．層次結構圖和流程圖都可以衍變成()。 A．一覽表 B．雙向表 C．模型圖 D．網(wǎng)絡關系圖 三、填空題 1．___在實踐中應用所學知識___是對知識的最好復習。 2．對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強的材料適于采用___分段___識記。 3．___不隨意識記___是指沒有預定目的、不需要經(jīng)過努力的識記。 4．把最重要的概念放在復習的開頭，在最后對它們進行總結。這是首位效應和_近位效應_。 5．英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做___關鍵詞法___，是記憶術的一種。 6．___生成性學習___就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解。 7．網(wǎng)絡關系圖又稱___概念圖___，在學習、教學和測評中廣泛利用。 8．元認知在學會學習中的作用有起止作用、___變通___作用和增效作用。 9．學習策略發(fā)展的基本過程是從無意識地運用策略階段到有指導地運用策略階段再到___獨立地運用策略___階段。 10．大約在__初中____，學生就能獨立地安排自己的學習。 11．程序化訓練模式的基本思想是加涅的___學習層次___理論。 12．元認知指學習者對認知的認知，一般認為它包括對自己作為活動者的認識、對___任務___的認識和對有關學習策略及使用方面的認識。 13．___畫線___是閱讀時常用的一種復述策略，一般與圈點批注的方法一起使用。 14．___做筆記___是閱讀和聽講時常用的一種精細加工策略，教師應注意講慢一點、重復復雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。 15．元認知策略包括計劃策略、____監(jiān)視__策略和調節(jié)策略。 第九章同步訓練試題及答案典型真題分析：1．在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的( )。 (2007年) A．反推法 B．算法式 C．簡化法 D．類比法 【評析】答案為A。算法式：依照正規(guī)的，機械性的途徑去解決問題。做法是將各種可能達到目標的方法都算出來，再一一嘗試，確定哪一種為正確答案。反推法：目標遞歸策略，從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。類比法：把兩個形式上相同的東西(通常是數(shù)學公式形式相同)類比，由已知直接得到未知。2．簡述問題解決的基本特點。 (2008年4月) 【評析】問題解決的基本特點有：(1)目的性，問題解決具有明確的目的性，它總是要達到某個特定的目標狀態(tài)。(2)認知性，問題解決是通過內(nèi)在心理加工實現(xiàn)的，整個活動過程依賴于一系列認知操作的進行。(3)序列性，問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，它需要運用高級規(guī)則進行信息的重組。 同步訓練試題一、單項選擇題 1．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的( ) A．刺激情境 B．既定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點 2．已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為( ) A．明確問題 B．模糊問題 C．有結構問題 D．無結構問題 3．以下問題屬于無結構的問題是( ) A．數(shù)學應用題 B．怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 C．《背影》的作者是誰 D．2008年奧運會主辦方是哪個國家 4．( )問題解決是指使用常規(guī)方法來解決有結構的、有固定答案的問題。 A．常規(guī)性 B．發(fā)明性 C．創(chuàng)造性 D．無結構的 5．以下不涉及問題解決過程的學說有( ) A．桑代克的嘗試錯誤說 B．苛勒的頓悟說 C．巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論 D．杜威的分階段說 6．教科書上的練習題多屬于( ) A．有結構問題 B．無結構的問題 C．簡單問題 D．復雜問題 7．( )表征是解決問題的關鍵。 A．形象 B．知覺 C．表面特征的 D．深層特征的 8．把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象。即形成問題的表征的過程稱為( ) A．發(fā)現(xiàn)問題 B．提出問題 C．理解問題 D．分解問題 9．( )檢驗雖然可靠，但有些假設不可能或不允許此操作．它是通過實踐來檢驗，通過問題解決的結果來檢驗。 A．直接 B．間接 C．結果 D．科學 10．學生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易，解決具體而接近實際的問題時比較困難，說明問題的( )影響問題解決。 A．難度 B．與現(xiàn)實的緊密度 C．類型 D．呈現(xiàn)方式 11．問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的( ) A．序列性 B．認知性 C．復雜性 D．目的性 12．創(chuàng)造性思維的核心是( ) A．形象思維 B．發(fā)散思維 C．輻合思維 D．直覺思維 13．要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000 001 002逐一嘗試直到998 999，最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是( ) A．推理式 B．算法式 C．演繹式 D．啟發(fā)式 14．把大目標分成子目標，然后進行算子搜索，逐漸縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間的差異，這種解決問題的方法稱( ) A．問題空間 B．手段 目的分析 C．啟發(fā)式 D．算法式 15．讓學生以某