【文章內(nèi)容簡介】 ＿＿＿的人屬于天才，他們在人口中的比例不到＿＿＿＿％。3掌握學習理論的提出者是＿＿＿＿，而程序教學的倡導者是＿＿＿＿。3個體對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度及與之相適應的習慣化的行為方式，稱為＿＿＿＿。3創(chuàng)造性思維的核心是＿＿＿＿，人格的核心是＿＿＿＿。3性格的個別差異表現(xiàn)為＿＿＿＿差異和＿＿＿＿差異兩個方面。3性格特征主要由態(tài)度特征、＿＿＿＿、意志特征和＿＿＿＿四個部分構成。性格是指個體對現(xiàn)實的＿＿＿＿及與之相適應的＿＿＿＿。4少年期是個體從＿＿＿＿期向＿＿＿＿期過渡的時期，具有＿＿＿＿的特點。4個體心理發(fā)展充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期是＿＿＿＿。4根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，只能進行自我中心思維的兒童處于認知發(fā)展的＿＿＿＿階段。4開始注重評價自己的心理品質(zhì)和能力的個體，其自我意識的發(fā)展已經(jīng)處于＿＿＿＿時期。4心理發(fā)展是個體從出生直到死亡的整個＿＿＿＿進程中所發(fā)生的一系列＿＿＿＿。三、問答題簡答性格差異的教育含義。簡答學生心理發(fā)展的基本特征。簡答少年期心理發(fā)展的特征。簡答青年初期心理發(fā)展的特征。簡答教學與認知發(fā)展的關系。簡答認知差異的教育含義。簡答影響人格發(fā)展的社會因素。第一章 教育心理學概述一、選擇題在學習與教學的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風等屬于（　?。〢、學生 B、教學內(nèi)容 C、教學媒體 D、教學環(huán)境在學習與教學過程中，教育心理學研究的核心內(nèi)容是（　?。〢、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程桑代克建立教育心理體系的基本出發(fā)點是把人作為一個（　?。〢、動物的存在 B、生物的存在 C、物的存在 D、意識的存在現(xiàn)代教育心理學的奠基人是（　?。〢、弗洛依德 B、馮特 C、華生 D、桑代克二、填空題教育心理學是一門研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿規(guī)律的科學。學習與教學的要素包括學生、＿＿＿＿、教學內(nèi)容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五個方面。1903年，美國心理學家＿＿＿＿出版的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的專著。教育心理學旨在理解＿＿＿＿，并據(jù)此創(chuàng)設有效的＿＿＿＿，從而促進學生的學習。在學與教的要素中，學習的主體因素是＿＿＿＿，作為教學內(nèi)容的載體和表現(xiàn)形式的要素是＿＿＿＿。學生這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程，一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。教育心理學研究的核心內(nèi)容是＿＿＿＿。師生關系、課堂氣氛等也是構成學習與教學的要素，他們屬于＿＿＿＿。學與教相互作用的過程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三個過程。其中，＿＿＿＿是教育心理學研究的核心內(nèi)容。桑代克的教育心理學三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿。1教育心理學的成熟時期是＿＿＿＿，而完善時期是＿＿＿＿以后。1對教育心理學的發(fā)展起重大影響的理論有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金納的＿＿＿＿和教學機器的興起，以及60年代＿＿＿＿發(fā)起的課程改革運動。1布魯納在1994年將教育心理學的研究成果總結為＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四個方面。1我國第一本《教育心理學》教科書是1924年＿＿＿＿編寫的。三、問答題簡答教育心理學的意義。第十四章 教學測量與評價一、選擇題參照預定的教學目標對學生的學習行為進行價值判斷的過程是（　?。〢、教學測量 B、教學評價 C、教學管理 D、教學計劃在教學過程中對學生的學習進行的評價是（　　）A、形成性評價 B、總結性評價 C、配置性評價 D、終結性評價多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是（　?。〢、信度 B、效度 C、區(qū)分度 D、難度效度是指測驗的（　?。〢、科學性 B、可靠性 C、正確性 D、難易性信度是指測驗的（　?。〢、有效性 B、可靠性 C、正確性 D、難易性二、填空題教學評價是指系統(tǒng)地收集有關，學生學習行為的資料，參照＿＿＿＿對其進行＿＿＿＿過程。布盧姆特別重視在學習過程中對學生學習及時評價，以不斷調(diào)整教學，這種評價稱為＿＿＿＿。以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，來評價其在團體中的相對位置，這種評價稱為＿＿＿＿。標準化成就測驗的優(yōu)越性主要表現(xiàn)為＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度，即測驗的可靠性，又稱為＿＿＿＿。而測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，又稱為＿＿＿＿。三、問答題簡答教學測量與評價的功能。第十五章 教師心理一、選擇題羅森塔爾效應主要反映了教師的什么對學生的影響（　?。〢、表揚 B、批評 C、期望 D、人格衡量教師是否成熟的重要標志之一是看他能否（　?。〢、關注生存 B、關注情境 C、關注教材 D、關注學生有些教師把大量時間化在如何與學生搞好個人關系上，他們在成長歷程中處于（　　）A、關注生存階段 B、關注情境階段 C、關注學生階段 D、關注效率階段羅森塔爾把教師期望的預言效應稱為（　?。〢、首因效應 B、近因效應 C、暈輪效應 D、皮格馬列翁效應波斯納提出的教師成長公式為（　?。〢、經(jīng)驗加能力 B、經(jīng)驗加機遇 C、經(jīng)驗加反思 D、能力加機遇二、填空題教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的＿＿＿＿、 ＿＿＿＿以及＿＿＿＿能力和＿＿＿＿能力。對教學效果有顯著影響的教師人格特征主要是：＿＿＿＿；＿＿＿＿。心理學家＿＿＿＿借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應驗的預言效應稱為＿＿＿＿。皮格馬列翁效應主要反映的是＿＿＿＿的預言效應。教師的成長經(jīng)歷了＿＿＿＿、＿＿＿＿ ，＿＿＿＿三個階段。教師開始關注班級的大小、教學時間以提高學生成績，說明其進入了關注＿＿＿＿階段；教師能考慮學生的個別差異，根據(jù)學生特點因材施教，說明其進入了＿＿＿＿階段。新教師和專家教師的教學行為存在的差異可以從＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿三個教學階段進行分析。三、問答題簡答教師成長的歷程。簡答教師的特征與職業(yè)成就的關系（影響教師職業(yè)成就的特征有哪些；高職業(yè)成就的教師應具備哪些特征。）簡答教師成長與發(fā)展的基本途徑。第一章　教育心理學概述一、選擇題1－4：DBBD二、填空題學校，學與教的基本心理規(guī)律教師、教學媒體、教學環(huán)境桑代克學生的學習心理，教學情境學生，教學媒體第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等。第二是個體差異，包括先前知識基礎、學生方式、智力水平、興趣和需要等差異。學習過程教學環(huán)境中的社會環(huán)境學習過程、教學過程、評價/反思過程，學習過程學習心理、個別差異及其原因120世紀60年代到70年代末，20世紀80年代以后1弗洛伊德，程序教學，布魯納1主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。1廖世承三、問答題簡答教育心理學的意義。答：（1）幫助教師準確地了解問題；（2）為實際教學提供科學的理論指導；（3）幫助教師預測并干預學生；（4）幫助教師結合實際教學進行研究。第二章　 中學生的心理發(fā)展與教育一、選擇題1－5：CBDCC　6－10：DBBCC　11－15：CDBBB　16－20：ACDBB　21－23：ABA二、填空題前運算、形式運算階段性、順序性、不平衡性形式運算現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平具體運算階段抽象邏輯思維，具體形象少年期，青年初期關鍵期，不平衡