教育心理學(xué)試題與答案(編輯修改稿)
2024-07-20 07:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0。練習(xí)的相對(duì)同一有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)定勢(shì)的積極作用，練習(xí)的變化有利于克服學(xué)習(xí)定勢(shì)的消極作用。（ ）客觀測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是教師出題方便，批改方便，但不適合測(cè)量學(xué)生的高層次能力。（ ）得分 評(píng)閱人 四、名詞解釋（每小題3分，共15分）習(xí)得性無(wú)助最近發(fā)展區(qū)合作學(xué)習(xí)認(rèn)知風(fēng)格 認(rèn)知結(jié)構(gòu)得分 評(píng)閱人 五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）馬斯洛的需要層次理論給了你什么樣的啟示？簡(jiǎn)述加里培林的智力技能形成階段理論的要點(diǎn)。影響問題解決的因素有哪些？有人說課堂管理就是讓學(xué)生安安靜靜聽課，老老實(shí)實(shí)遵守紀(jì)律，因?yàn)橹挥羞@樣才有可能提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此你怎么看？（提示：結(jié)合課堂管理目標(biāo)談）分析布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與奧蘇泊爾的接受學(xué)習(xí)理論的異同。得分 評(píng)閱人 六、論述和案例分析題（每小題10分，共20分）1. 結(jié)合你自己的教學(xué)實(shí)踐談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的措施。，升入高中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽(yù)，然而好運(yùn)并沒有光顧他，期中考試成績(jī)排到31名。尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績(jī)是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認(rèn)為之所以這樣是自己笨的緣故，漸漸地開始討厭學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。王曉剛怎么了?他為何如此討厭上學(xué)?請(qǐng)用學(xué)過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面問題：（1）造成王曉剛這種狀況的可能原因有哪些？（提示：可從主客觀兩個(gè)方面分析）（2）如果你是他的班主任，該怎么辦好呢?《教育心理學(xué)》參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分) 1—5 ABBAD 6—10 BDBAB ； 11—15 DADCD 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分每小題1分。凡與答案一致的得1分，不一致（含未選）的不得分。二、多項(xiàng)選擇題（每個(gè)2分，共10分）； ；；；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分每小題2分。凡與答案一致的得2分，少選但未錯(cuò)選的得1分，錯(cuò)選、多選、不選的不得分。三、判斷題（對(duì)的打個(gè)“√”，錯(cuò)的打個(gè)“”）（每小題1分，共10分）√√√√√四、名詞解釋（每小題3分，共15分）習(xí)得性無(wú)助：指人或動(dòng)物接連不斷地受到挫折（1分），便會(huì)感到自己對(duì)于一切都無(wú)能為力（1分），喪失信心，陷入一種無(wú)助的心理狀態(tài)（1分）。最近發(fā)展區(qū)： 指在有指導(dǎo)的情況下（1分），兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平（1分）與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異（1分）。合作學(xué)習(xí)：指在教學(xué)過程中，以學(xué)
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