教育心理學(xué)試題與答案-免費閱讀
【正文】 什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。③習(xí)得無助 連續(xù)兩次考試落后，導(dǎo)致自信心下降，產(chǎn)生習(xí)得無助感。 創(chuàng)設(shè)寬松、民主的環(huán)境252。（1分）接受學(xué)習(xí)主要指以教師講授為主，學(xué)生被動的接受教師傳給的知識。如果要點缺少，酌情扣分；如果關(guān)鍵詞錯誤，該得分點不得分。其四，個體在追求較高層次的需要中，如果受到過重或過多的挫折的話，還會使個體返回到較低層次的需要中來，以低級需要的滿足來安慰自己。認知風(fēng)格：個體感知、記憶、思維（1分）、問題解決、決策以及信息加工（1分）的典型方式（1分）。尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以這樣是自己笨的緣故，漸漸地開始討厭學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。（ ）（ ） C適度 B學(xué)的心理活動 C C附屬的內(nèi)驅(qū)力 ）A認知的內(nèi)驅(qū)力1下列屬于元認知的實例是（ ）Ａ學(xué)習(xí)需要 Ｂ認知興趣 Ｃ學(xué)習(xí)目的 Ｄ學(xué)習(xí)理想４、對客觀事物進行判斷時，傾向于利用自己內(nèi)在的參照（主體感覺），不易受到外來因素的影響和干擾的認知方式屬于（ ）A 場獨立型 B 場依存型 C 沖動型 D沉思型采用“道德兩難故事法”研究兒童青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學(xué)家是（ ）A皮亞杰 B布魯姆 C朱志賢 D柯爾伯格6. （ ）認為“教育就是塑造行為”，在教學(xué)中提出程序教學(xué)思想。1掌握學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（ ）A學(xué)習(xí)積極性 B學(xué)習(xí)自覺性 C要花多少時間 D智力水平1短時記憶的容量為（ ）A 4土2個組塊 B 5土2個組塊 C 6土2個組塊 D 7土2個組塊得分 評閱人 二、多項選擇題（每個2分，共10分） B自我提高的內(nèi)驅(qū)力 ( )得分 評閱人 四、名詞解釋（每小題3分，共15分）三、判斷題（對的打個“√”，錯的打個“”）（每小題1分，共10分）√√√√√四、名詞解釋（每小題3分，共15分）習(xí)得性無助：指人或動物接連不斷地受到挫折（1分），便會感到自己對于一切都無能為力（1分），喪失信心，陷入一種無助的心理狀態(tài)（1分）。（2分）（2）基本觀點（2分） 其一，越是低級的需要就越基本，越不可缺少。評分標(biāo)準：本部分6分，只要大意正確就即可給分；如果要點缺少，酌情扣分；如果關(guān)鍵詞錯誤，該得分點不得分。（1分）課堂管理確實具有維護課堂紀律，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但就完成任務(wù)而言應(yīng)涵蓋三個方面：（1）
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