【正文】 C 6遍 D 8遍 A最鮮活的內(nèi)容 B最形象、生動的內(nèi)容C事例或案例 D學科的基本概念與原理根據(jù)動機的歸因理論，在“能力高低”、“努力程度”和“任務難度”三種因素中，屬于內(nèi)部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任務難度 D以上均不是一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求，比復雜的、需要思維卷入過多，具有一定創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（A桑代克 B斯金納 C班杜拉 D皮亞杰所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（ ） D因個體的差異而不同某學生背一篇古文，讀8遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應該再讀（ ） B信度高智力者其創(chuàng)造性也高。1. 結(jié)合你自己的教學實踐談培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的措施。 其二，低一層需要基本滿足后，便會降低對人的影響力，使人轉(zhuǎn)而追求高一層的需要。分析布魯納的發(fā)現(xiàn)學習與奧蘇泊爾的接受學習理論的異同。 答案要點 ：（1） 原因：（5分）主觀原因：①體驗挫折 升入高中第一次摸底考試排名靠后，獲得是痛苦的體驗。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。 鼓勵學生和有創(chuàng)造性的人接觸（4）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。（1分）評分標準：本部分6分，只要答對7點的，就得滿分；如果要點缺少，酌情扣分；如果關鍵詞錯誤，該得分點不得分。評分標準：本部分每小題3分，只要關鍵詞及表達意思正確即可給分。影響問題解決的因素有哪些？有人說課堂管理就是讓學生安安靜靜聽課，老老實實遵守紀律，因為只有這樣才有可能提高學習效率。（ ）“先行組織者”是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平。D學生的差異心理 E教師心理可以從以下幾個方面來判斷一位教師編制的測驗是否好（ C一樣學生開始認真聽課了。1當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離?；螂x開課堂以后，學生紀律立即松懈。D理想內(nèi)驅(qū)力 E自我價值內(nèi)驅(qū)力表征陳述性知識的主要方式有（ D 難度 E透明度得分 評閱人 三、判斷題（每小題1分，共10分。客觀測驗的優(yōu)點是教師出題方便，批改方便，但不適合測量學生的高層次能力。二、多項選擇題（每個2分，共10分）； ；；；評分標準：本部分每小題2分。（3） 啟示（2分）學生最重要的缺失需要是獲得歸屬、愛以及尊重的需要，這些需要的缺失必將影響認知需要的發(fā)展。二是呈現(xiàn)學習材料的方式不同：在授受學習中，教師把學習內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，在發(fā)現(xiàn)學習中，教師只呈現(xiàn)一些提示性的線索。 學校激烈的競爭氛