教育心理學試題庫(編輯修改稿)
2025-07-07 01:09 本頁面
【文章內容簡介】 B、規(guī)則學習 C、辨別學習 D、言語學習認為學習的本質是自我實現(xiàn)的過程的學習理論是（ ）A、文化歷史學派 B、行為主義 C、人本主義 D、建構主義1什么情況下，動機對學習具有最大程度的促進作用。A、動機強度較高 B、動機強度較低 C、動機強度適中 D、動機最強1一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、思維卷入過多需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（ ）。A、高 B、低 C、一樣 D、因個體的差異而不同1其目標是得到某種地位的學習動機是（ ）A、認知的內驅力 B、自我提高的內驅力 C、附屬的內驅力 D、內部動機1運用強化激發(fā)外部動機的前提是（ ）。A、知道強化與被強化的行為之間的因果關系 B、強化是正強化C、強化是權威人物給予的 D、強化要及時1“誘因對比效應”研究表明什么情況下后繼強化有效？（ ）A、前后兩次強化等值 B、前面的強化大于后面的強化 C、前面的強化小于后面的強化 D、后面的強化與前面的強化無關1成就動機可以區(qū)分為力求成功與力免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（ ）。A、高 B、低 C、與力免失敗者一樣 D、與學習無關1最具有動機價值的歸因模式是（ ）A、歸因于能力 B、歸因于努力 C、歸因于任務性質 D、歸因于運氣1成就動機水平高的人傾向于歸因于（ ）A、能力 B、努力 C、任務性質 D、運氣1對于學習差的學生最好把失敗歸因于（ ）A、學習方法 B、能力 C、努力 D、運氣培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（ ）A、產(chǎn)生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認識自己2新學習的內容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識的屬性的同化是（ ）A、類屬同化 B、相關同化 C、總括同化 D、并列結合同化2人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的（ ）A、精加工策略 B、多重編碼 C、過度學習 D、人為增加線索2遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（ ）A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾 D、賈德2表征知識的基本單位是符號，那么表征技能的基本單位是（ ）A、概念 B、產(chǎn)生式 C、網(wǎng)絡結構 D、模塊2智力技能的操作對象是（ ）A、身體的運動系統(tǒng) B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體2技能學習的最基本的條件是（ ）A、講解 B、示范 C、練習 D、反饋2根據(jù)加里陪林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少（ ）A、知識 B、言語 C、練習 D、示范2在沒有進行練習之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在什么狀態(tài)？只有經(jīng)過練習才能達到自動化成為真正的技能。（ ）A、程序性知識 B、動作連鎖 C、言語 D、陳述性知識2問題的核心成分是（ ）A、障礙 B、條件 C、結果 D、起始狀態(tài)解決問題選擇操作步驟時人們最常用的策略是（ ）A、算法式 B、啟發(fā)式 C、爬山法 D、手段——目的策略3影響問題解決的客觀因素指（ ）A、問題情境 B、客觀環(huán)境 C、問題的給定信息 D、問題的背景3定勢是影響問題解決的重要的主觀因素，證明這一結論的實驗是（ ）A、水下射靶實驗 B、羅森塔爾實驗 C、鄧克爾的點蠟燭實驗D、盧欽斯量水實驗3創(chuàng)造力的測量最常用的方法是（ ）A、測驗法 B、實驗法 C、專家評定法 D、觀察法3培養(yǎng)創(chuàng)造力的關鍵是（ ）A、給學生以心理上的自由 B、提供榜樣 C、思維訓練 D、人格培養(yǎng)3學習者用來調節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（ ）A、學習策略 B、認知策略 C、學習方法 D、元認知3品德是一種（ ）。A、社會現(xiàn)象 B、意識形態(tài) C、道德準則 D、個體心理特征3品德形成的標志是（ ）A、道德信念 B、道德評價能力的形成 C、價值內化 D、道德行為習慣的養(yǎng)成3能夠對他人的情緒、情感狀態(tài)進行感知和體驗的心理現(xiàn)象是（ ）A、社會認知 B、移情 C、親社會 D、關懷取向3用一種客觀標準或大眾標準分析和評論審美對象的審美傾向是（ ）A、客觀型 B、聯(lián)想型 C、性格型 D、主觀型有人說學生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結果，能夠解釋這句話的原理是（ ）A、暈輪效應 B、羅森塔爾效應 C、同化理論 D、關系轉換理論4教師素質中的條件性知識就是（ ）A、教育機智 B、教學行為 C、實踐知識 D、教育與心理科學知識4教育能力以什么為基礎？（ ）A、條件性知識 B、學科知識 C、實踐性知識 D、心理學知識4目前教育領域最常用的教育目標分類系統(tǒng)是（ ）A、加涅的學習
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1