【正文】 一樣 B、低A、高 D、后面的強化與前面的強化無關1成就動機可以區(qū)分為力求成功與力免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（ B、前面的強化大于后面的強化 B、強化是正強化C、強化是權威人物給予的 ）。 D、內部動機1運用強化激發(fā)外部動機的前提是（ ）。 D、動機最強1一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、思維卷入過多需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（ C、動機強度適中A、動機強度較高 C、人本主義 ）A、文化歷史學派 C、辨別學習 B、規(guī)則學習 D、獲得經(jīng)驗根據(jù)學習的層次，比概念學習低一層的學習是（ C、開發(fā)潛能 ）A、適應環(huán)境 C、社會自我A、生理自我 C、具體運算A、感知運動 ）A、學前教育階段 C、差異性 ）A、順序性 D、教育性原則發(fā)展的速度可以有個別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改變。 D、教育性原則教育心理學是一門應用學科，其研究必然是應用研究，因此要貫徹（ ）A、客觀性原則 C、發(fā)展性原則 D、學習理論形成在教育心理學的研究中使理論建立在材料之上而不是材料建立在理論之上，就要貫徹（ ）A、客觀性原則 B、機能主義心理學興起 C、行為主義心理學興起A、教育需要心理學教育心理學之所以在這個時期從心理學的母體中獨立出來，是因為（1教學評價的非測驗技術包括觀察，常用的觀察記錄方式有__________、__________、_______________。10客觀題具有良好的結構，對學生的反應限制比較多。10根據(jù)問題行為的指向把它分為________與___________兩種類型。10卡特來特（Cartwight）和贊德（Zander）認為領導具有_______和__________兩個功能。10在人際交往的初期發(fā)生作用的主要因素是______________和______________。10從眾有助于______________________，有助于________________________。9當學生的智力水平在中等程度時，影響學習成績的主要認知因素是_____________。9______________和_____________者喜歡富有挑戰(zhàn)性的任務，更適合于目標指向的學習。9認知風格屬于依存型的學生要求教師____________________，需要教師__________________________________________，從而使他們自己也有學習的激情。9根據(jù)奧蘇倍爾的同化理論，原有知識結構在具有___________、___________、_______和可辨別性時知識的同化才能順利進行。9計算機輔助教學是用計算機呈現(xiàn)信息、給學生提供練習機會、評價學生成績、提供額外教學的交互性教學，它是_________________的一種變式。8選擇媒體的前提的是_____________________和________________________。8教材內容的呈現(xiàn)方式要符合三個要求，即突出知識的應用背景，__________________，_______________________________。8布壚坶的教育目標分類系統(tǒng)將認知領域區(qū)分為知道、________、運用、_______、綜合、_________六個層次。8教師在關注情境階段主要考慮如何教好一堂課，關心班級的大小、________、_______________________等。8_____________是未來人的通行證之一，也是教師實現(xiàn)教育目標的前提。7師的人格特征中有兩個重要特征對教學效果有顯著影響，它們是___________、教師富于____________________。7教師的職業(yè)角色是由他的______________和學生的_________所決定的。7審美的觀照階段需要的內部條件是個體的審美能力、審美價值觀和__________，外部條件是審美對象獨特和______________________________。7他律階段________________________________________________是必要的。7參與道德實踐是為了獲得把知識轉化為信念的實踐中的_____________________。70、不同的道德情境下個體可能會做出不同的行為，表現(xiàn)出不同的道德性水平。6________________、________________是影響兒童品德發(fā)展的最重要的家庭因素。6根據(jù)皮亞杰與苛爾伯格的理論，兒童品德的發(fā)展遵循____________的順序。6個體的態(tài)度與品德的形成都是個體將外部的價值觀念逐步吸收、內化為自己性格中的一部分的過程。6一般情況下認為品德由___________、___________、__________和__________構成，因此教育中才有“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”的名言。6______________是道德內化的結果。_____________、_____________為其表現(xiàn)形式。5用指導教學模式教授學習策略，適合于______________的學生。5精加工策略的具體方法是劃線、筆記、寫批注、寫卡片，適合于______________任務。5____________是問題解決的高級形式。那些知識經(jīng)驗豐富卻不能解決問題的現(xiàn)象的原因是_____________________。5___________________是影響學生表征問題的關鍵，所以教師提出問題時需要注意表達語言的準確性。4根據(jù)條件與目標的確定性可以把問題分為____________與___________問題。4_____________是促使智力技能從陳述性知識轉化為程序性知識即真正的智力技能的必要條件。4智力技能形成的原型定向階段的主要任務是______________、_____________、建立初步的自我調節(jié)機制。4教師在進行動作技能的教學中必須示范，示范之初要降低示范速度，分解示范動作，便于___________________________。4動作技能形成的認知定向階段的主要任務是__________