【正文】 ：①樹立信心②轉(zhuǎn)移注意力③休息，冷靜一下，以穩(wěn)情緒。③家庭因素對(duì)于從不培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作用重大，如果家長(zhǎng)著重兒童獨(dú)立性的培養(yǎng)，家庭氣氛民主、活潑，那么兒童就容易養(yǎng)成靈活的思維能力，想象國(guó)豐富④個(gè)性因素，能自我激勵(lì)有冒險(xiǎn)精神與創(chuàng)造性也密切相關(guān)，另外，健康的心理狀態(tài)也在很大程度上影響著創(chuàng)造性思維的活力。①社會(huì)、文化因素與人的出乖露丑生思維有密切的關(guān)系，有利于創(chuàng)造社會(huì)風(fēng)氣，豐富的環(huán)境刺激多方面的文化交流會(huì)促進(jìn)求知欲的生長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的進(jìn)行。識(shí)記材料的特點(diǎn)與識(shí)記效果，材料的性質(zhì)不同，識(shí)記效果也就往往不同，一般來說，直觀形象的材料比抽象的詞匯，符號(hào)易記，視覺形象比聽覺形象易記5識(shí)記方法與識(shí)記效果，以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記的效果好得多。識(shí)記的效果在很大程度上依賴于所完成 的活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容，所以，只要某些材料成為活動(dòng)的直接對(duì)象，就能達(dá)到良好的識(shí)記效果。有無明確的識(shí)記目的 直接影響識(shí)記的效果，所以，要提高識(shí)記效率就要明確識(shí)記目的。52怎樣引起和保持有意注意？答：①對(duì)活動(dòng)目的的任務(wù)的理解程度②對(duì)活動(dòng)的合理組織③對(duì)活動(dòng)的間接興趣④主體的意志努力。5引起均無意注意的原因？答：1客觀刺激物的特點(diǎn)：刺激物的強(qiáng)度，強(qiáng)度越大，越易引起無意注意。個(gè)性差異包括能力、氣質(zhì)、性格等因素。①實(shí)踐證明，在教育實(shí)踐中分析和了解學(xué)生心理發(fā)展的差異性特點(diǎn)，是極其必要的，因?yàn)閷W(xué)生不是知識(shí)的袪的接受者，任何教育影響都要以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，只有依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的水平，根據(jù)學(xué)生的心理個(gè)別特點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教育措施，才能取得良好的教育效果。 實(shí)踐意義：人的合作實(shí)踐都是在心理活動(dòng)的支配下進(jìn)行的，心理學(xué)所揭示的各種心理活動(dòng)規(guī)律，必然對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)提高實(shí)踐活動(dòng)效率的目的，作為教師掌握心理學(xué)有效的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，正確把握學(xué)生心理品德的脈搏，大膽進(jìn)行改革，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)整體水平的發(fā)展，作為學(xué)生掌握心理濃助于全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己的心理特點(diǎn)，有效的進(jìn)行自我教育，以便使自己成為一個(gè)更成熟的人。4能力的發(fā)展與培養(yǎng)？答：1跗素質(zhì)：是指那些與生俱來的解剖生理特征，這是能力發(fā)展的生物前提和物質(zhì)條件，先天跗素質(zhì)不同必定會(huì)對(duì)能力 的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響作用2家庭環(huán)境和教育：嬰兒出生膠生活在母體內(nèi)的環(huán)境與出生后的家庭早期教育對(duì)人的能力發(fā)展有重要影響3學(xué)校教育：是指在學(xué)校里對(duì)兒童施加有目的，有計(jì)劃、有組織影響教育，通過這種教育，不僅要使兒童掌握系統(tǒng)的知識(shí)與技能，更要發(fā)展他們的能力及其他心理品質(zhì)4社會(huì)實(shí)踐：人的能力最終是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的擴(kuò)大，人也不斷的產(chǎn)生新的需要，必然會(huì)形成和發(fā)展多種多樣的能力5個(gè)人主觀努力：能力的發(fā)展與個(gè)人的主觀努力程度是分不開的4性格的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)？答：性格是有許多個(gè)別特征所組成的復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)。性格與氣質(zhì)互相滲透彼此制約1氣質(zhì)對(duì)性格的影響①一般的說，某種氣質(zhì)可以有利于促進(jìn)某些性格特征的發(fā)展②在性格表現(xiàn)上，常常會(huì)有各自的氣質(zhì)特色2性格對(duì)氣質(zhì)的影響①人的氣質(zhì)的動(dòng)力特征受性格的意志特征制約，甚至變成與性格難以區(qū)分的品質(zhì)②性格還可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。4能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在：①能力類型的差異②能力發(fā)展水平的差異③能力表現(xiàn)早晚的差異④能力發(fā)展速度的差異⑤特殊能力的差異。4氣質(zhì)典型類型：①膽汁質(zhì)②多血質(zhì)③粘液質(zhì)④抑郁質(zhì)。3意志行為包括的階段：1采取決定階段①動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)②目的決定③行動(dòng)方式的選擇2行動(dòng)計(jì)劃的制定與執(zhí)行決定階段：①克服內(nèi)外困難②經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)3意志品質(zhì)：①自覺性②果斷性③自制性④堅(jiān)持性3意志有哪些本質(zhì)？如何鍛煉自己的意志？答：主要的意志品質(zhì)有：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性。3創(chuàng)造思維的培養(yǎng)措施：①激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)好奇心與求知欲②創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的能力③充分利用情感的感染和激勵(lì)作用。3如何根據(jù)記憶規(guī)律有效的組織復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)？答：①遺忘先快后慢，要在尚未大量遺忘前進(jìn)行②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，分散的效果要好于集中復(fù)習(xí)③嘗試賀詞與反復(fù)閱讀相結(jié)合④復(fù)習(xí)中多種感官的參與⑤提倡適當(dāng)?shù)摹斑^度學(xué)習(xí)”⑥復(fù)習(xí)方式要多樣化，把復(fù)習(xí)材料網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)化。問題解決的特征？答：①問題解決是由一定的問題情境引起的②問題具有目的性③問題解決包含一系列的運(yùn)算④問題解決有認(rèn)知操作。2如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？答：①有明確的觀察目的和任務(wù)②有必要的知識(shí)準(zhǔn)備③有周密的觀察計(jì)劃④做好觀察記錄⑤要鞏固觀察的結(jié)果。③氣質(zhì)是個(gè)性心理特征中受先天生物學(xué)因素影響較大的一部分2對(duì)能力的理解？答：①能力是一種心理特征，是個(gè)性的組成部分②能力是和活動(dòng)緊密相連的，離開了具體的活動(dòng)，能力是無法形成和表現(xiàn)的③能力是直接決定活動(dòng)能否順利進(jìn)行及效率高低的個(gè)性心理特征，不是影響活動(dòng)進(jìn)行的全部心理?xiàng)l件。2性格與氣質(zhì)的關(guān)系？答：區(qū)別：①生理基礎(chǔ)的不同②穩(wěn)定性方面不同③評(píng)價(jià)方面不同；聯(lián)系：由于性格的生理基礎(chǔ)脫離不了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，因此說性格與揚(yáng)幡招魂的生理基礎(chǔ)之間密切相關(guān)，這就決定了性格與氣質(zhì)必然會(huì)相互影響2性格與能力的關(guān)系？答：①二者是在相互制約中發(fā)展②良好的性格特征能彌補(bǔ)某些能力的不足③性格與能力的結(jié)合是獲得成功的必要條件。再次，意志是與克服困難相聯(lián)系的，而任何困難的克服都離不開一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)作用。2意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系是什么？答：1意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系：意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)的，首先，意志行動(dòng)的目的本身就是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)果，人們只有認(rèn)識(shí)了客觀世界規(guī)律，才能提出切合實(shí)際的目的。另一方面，情緒、情感反過來又會(huì)影響認(rèn)識(shí)過程，構(gòu)成人認(rèn)識(shí)世界的能力之一。聯(lián)系：①情緒提情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)②情感對(duì)情緒會(huì)產(chǎn)生巨大的影響或調(diào)節(jié)作用③情緒情感密切聯(lián)系，有時(shí)也把二者統(tǒng)稱為情感。其中有意想想象以可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想1情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系？答：①從情緒與情感的產(chǎn)生原因來看，情緒是由生物性需要是否得到滿足而引起的體驗(yàn)，而情感則是由社會(huì)性需要是否得到滿足而引起的體驗(yàn)②從情緒與情感的發(fā)生來看，情緒出現(xiàn)得早，情感出現(xiàn)的晚③從情緒與情感的表現(xiàn)來看，情緒具有較大的情境性、暫時(shí)性、沖動(dòng)性，它往往隨著情境的改變和需要的滿足而減弱或消失。思維是現(xiàn)實(shí)的反映，它與現(xiàn)實(shí)有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系；而語言則是一種標(biāo)志、符號(hào)，與現(xiàn)實(shí)沒有必然的聯(lián)系。單調(diào)的復(fù)習(xí)容易產(chǎn)生疲勞和消極情緒，采取多樣化的復(fù)習(xí)方法，能使人感到新穎，從而激起智力活動(dòng)的積極性1思維與語言的關(guān)系？答：1高等動(dòng)物所具備的直觀動(dòng)作思維不需要言語的參與，但人的言語思維活動(dòng)與人類的語言是不可分割的。每次復(fù)習(xí)之間的間隔不宜過短也不宜過長(zhǎng)，否則難免有遺忘。這條曲線表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記后遺忘得較快，經(jīng)過一定時(shí)間間隔后，遺忘逐漸緩慢下來，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。1遺忘的規(guī)律？答：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯運(yùn)用無意義章節(jié)來考察遺忘的規(guī)律。②感知覺的作用在于從世界或從自身獲取信息，以便讓更高級(jí)的心理活動(dòng)對(duì)這些信息進(jìn)行綜合評(píng)定，認(rèn)識(shí)和控制自己的行為和活動(dòng)，以及對(duì)自身的反映和自我狀態(tài)作出評(píng)價(jià)和獲得新的知識(shí)。知覺雖以感覺為基礎(chǔ)，但是，知覺不是各種感覺的簡(jiǎn)單集合或總和1感覺與知覺的意義？答：感覺與知覺是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端，是人類一切復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。②感覺和知覺反映都是直接的，二者都是客觀事物直接作用于人的感覺器官而產(chǎn)生的③感覺是知覺形成的基礎(chǔ)，知覺則是感覺的進(jìn)一步深化2感覺與知覺彼此區(qū)別：感覺反映事物的個(gè)別屬性，知覺反映事物的整體屬性及外部聯(lián)系。1客觀刺激物的特點(diǎn)：①刺激物的強(qiáng)度②刺激物的新穎性③刺激物的變化④刺激物的對(duì)比關(guān)系2人的主觀狀態(tài)①人的需要和興趣②人的情緒和精神狀態(tài)③人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響有意注意的因素？( 引起和保持有意注意的條件)答：1對(duì)活動(dòng)目的任務(wù)的理解程度2對(duì)活動(dòng)的合理組織3對(duì)活動(dòng)的間接興趣4主體的意志努力。第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)是第二信號(hào)系統(tǒng)形成的基礎(chǔ)；反過來，第二信號(hào)系統(tǒng)又對(duì)第一信號(hào)系統(tǒng)起支配和調(diào)節(jié)作用心理學(xué)的研究原則？、答：1客觀性原則2發(fā)展性原則3系統(tǒng)性原則心理學(xué)的主要研究方法？答：1觀察法2實(shí)驗(yàn)法3心理測(cè)驗(yàn)法4調(diào)查法，心理學(xué)的研究方法還有個(gè)案法、作品分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。大腦右半球主要有控制空間知覺的功能，包括空間定向，平面與立體圖形的感知，深度知覺；辨別種種顏色；音樂感知；能夠識(shí)別一些文字，但不能以口頭方式表達(dá)；思維活動(dòng)的特點(diǎn)是：直覺性、綜合性，發(fā)散性，與創(chuàng)造性活