【文章內(nèi)容簡介】 是（　?。〢、說理教育　B、榜樣示范　C、陶冶教育　D、指導自我教育180、進行德育的基本途徑是（　?。〢、政治課和其他各科教學　 B、課外活動與校外活動　C、勞動　 D、班主任工作18平行管理的理論源于著名教育家（　　）的平行影響的教育思想。A、赫爾巴特　B、馬可連柯　C、巴班斯基　D、烏申斯基18班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（　　）A、了解和研究學生　 B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作　 D、統(tǒng)一多方面的教育力量18世界上最早的教育專著是（ ） A、《大教學論》 B、《普通教育學》 C、《學記》 D、《大學》18首創(chuàng)班級授課制是（ ）A、夸美紐斯 B 、赫爾巴特 C、昆體良 D、皮亞杰18首次把教育學列為一門獨立學科的是（ ）A、夸美紐斯《大教學論》 B、培根《論科學的價值與發(fā)展》 C 、赫爾巴特《普通教育學》D、凱洛夫的《教育學》18教育學發(fā)展過程存在著“源”與“流”的關系問題，“源”是指（ ），“流”是指（ ）。 A、教育實踐 B、教育理論 18我國當代教育學發(fā)展的總趨勢是（ ）A、現(xiàn)代教育 B、傳統(tǒng)教育 C、多樣化 D、民主教育18建國后對我國教育界產(chǎn)生深遠影響的的《教育學》作者是（ ）A、克魯普斯卡婭 B、 凱洛夫 C 、加里林 D、楊賢江 18主張教育應以兒童、經(jīng)驗、活動為中心的“現(xiàn)代教育派”的主要代表是（ ）A、贊可夫 B、皮亞杰 C、杜威 D、赫爾巴特參考答案：1．A[解析]在我國，學校最早出現(xiàn)在商代。2．D[解析]古代希臘的兩個國家斯巴達和雅典形成了兩種不同的教育類型，題干指的是雅典的教育。 3．B[解析]由教育發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。 4．A[解析]夸美紐斯提出“泛智教育”。5．B[解析]“教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于《孟子盡心上》。 6．C[解析]由教育理論可知，勒圖爾諾(利托爾諾)是教育的生物起源說的代表人物。7．A[解析]由教育學常識可知赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學之文”。 8．A[解析]中國古代的《學記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學理論的專著。 9．C[解析]德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。 10．B[解析]根據(jù)學校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學制的建立。 11．C[解析]教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《大教學論》。12．A[解析]法國著名成人教育家保羅郎格朗首先提出。13．A[解析]蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫將馬克思主義與教育學結合起來，主編了《教育學》。 14． D[解析]我國于1993年頒布的《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國 家實行教師資格制度”。15．C[解析]普及義務教育始于資本主義社會。 16．D[解析]我國現(xiàn)代學制是從西方引進的。中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《欽定學堂章程》。17．D[解析]在現(xiàn)代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強弱的關鍵因素，成為推動社會進步與發(fā)展的重要力量。 18．C[解析]建國后，我國實行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義務教育法》。 19．C[解析]美國經(jīng)濟學家舒爾茨提出“人力資本”理論。 20．C[解析]校園文化的核心是學校的精神或觀念文化。 21．A[解析]鄧小平曾經(jīng)說過“科學技術是第一生產(chǎn)力”。 22．A[解析]師生的交互作用在學校生活中是最重要的。 23．B[解析]生產(chǎn)關系決定著社會的性質，故最終決定教育的性質。 24．A[解析]這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關系。 25．B[解析]政治經(jīng)濟制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。26．D[解析]教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。 27．B[解析]潛能：是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。28．B[解析]個體身心發(fā)展的動因，洛克的“白板說”是外鑠論的典型代表。29．B[解析]兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。A[解析]教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。31. C[解析]成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。32. D[解析]關鍵期不同于其他時期，反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。33. B[解析]本題考察環(huán)境因素對人的身心發(fā)展的影響。34. B[解析]遺傳物質提供了人身心發(fā)展的物質前提。35. B[解析]維果茨基提出的。3C[解析]“未來”是青年期最重要的概念。 37．C[解析]這是康德的原話，康德重視教育對人發(fā)展的決定作用。 38．C[解析]這是人的身心發(fā)展的互補性的例子。 39．A[解析]西方內(nèi)發(fā)論者從人機體需要和物質因素來說明威爾遜提出“基因復 制”是決定力量。40．A[解析]教育目的是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。 41．D[解析]由廣義的教育目的定義可知。42．A[解析]教育目的就其本質來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。社會主義的教育目的就是培養(yǎng)勞動者。43. D[解析]馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結合是造就全面發(fā)展的人的根本途徑44. B[解析]全面推進素質教育是當代中國教育的導向45. C[解析]社會學派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。46. A[解析]1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過了《中華人民共和國憲法》，其中規(guī)定：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。47. D[解析]由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質是培養(yǎng)社會所需要的人。48．C[解析]我國教育目的是建立在馬克患關于人的全面發(fā)展學說基礎上。 49．B[解析]素質教育在今天這個時代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才，素質教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點。 50．A[解析]德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，見大綱中對德育的闡釋。 51．C[解析]堅持四項基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質教育。52．D[解析]學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。 53．B[解析]本句話出自韓愈的《師說》。 54．A[解析]正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉變的發(fā)生。 60．B[解析]“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。 61．A[解析]作為教育對象的學生是學習者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學生主體性的形成，是教育成功的保證。62．C[解析]在知識經(jīng)濟時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受繼續(xù)教育是必不可少的。 63．D[解析]精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學生產(chǎn)生終身影響。 64．A[解析]“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。 65．C[解析]教師勞動的根本任務是全面貫徹教育方針，教書育人，把學生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人。 66．B[解析]師資培訓機構的建立是教師專業(yè)化的嘗試。 67．A[解析]1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定，每年9月10日為中國教師節(jié)。 68．D[解析]“教師中心論”的代表人物是赫爾巴特。 69．B[解析]主要體現(xiàn)了教師的奉獻精神。70．C[解析]教育改革的核心是課程改革。 71．B[解析]英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。72．A[解析]將課程劃分種類，需要一定的標準。課程類型就是指課程的組織方式或指設計課程的種類。73．B[解析]泰勒被譽為“課程評價之父”。7C 7C 7A 7B 78．C[解析]“三維目標”是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。 79．D[解析]本題考查布魯納的結構主義課程理論。 80．A[解析]課程改革的實質，就是課程的現(xiàn)代化問題。 81．A[解析]泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學術著作。82．A[解析]教學，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。 83．C[解析]智力一般是指人們認識客觀事物的基本能力，思維力是核心。84．D[解析]夸美紐斯主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。他是以個體認識論為基礎提出的教學論。85．A[解析]講述的三個階段分別是導入、詳述和匯總。 86．C[解析]教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。87. C[解析]略88．B[解析]教學過程是為了使學生獲得知識，因此領會新知識是教學過程各個階段的中心環(huán)節(jié)。 89．D[解析]理解教材上的新知識才是真正領會了知識。 90．C[解析]“拔苗助長”要求在教學中不能違背循序漸進原則。91．C[解析]由演示法的定義可知。 92．B[解析]反饋性原則可以及時地調(diào)節(jié)和控制教學活動提高教學效率。 93．B[解析]赫爾巴特的五段教學法標志著教學過程理論的形成。94．B[解析]提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。 95．A[解析]上課要完成的教學任務不同，課的類型就不同，如新授課和鞏固課等。96．D[解析]教學的基本組織形式是課堂教學。 97．C[解析]見大綱中班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展部分。 98．D[解析]外部分組按學生的學習能力或學習成績來進行，打破年齡限制。 99．B[解析]由課時計劃的作用而知。 100．C[解析]見大綱中道爾頓制的介紹。 101．B[解析]略。 102．C[解析]一份教案最關鍵的是教學進程。103．D[解析]這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。 104．C[解析]德育工作要圍繞德育目標來進行，因此德育目標是德育工作的出發(fā)點。 105．D[解析]德育個體發(fā)展功能應注意尊重學習個體的主體性。106．C[解析]德育目標是教育目標的一部分，是教育目標在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。107．A[解析]文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。 108．C[解析]班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是學生。 109．A[解析]班主任的工作對象是學生，了解研究學生是他工作的中心環(huán)節(jié)。 110．A[解析]共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。 111．C[解析]班集體形成的主要標志之一是形成了正確地集體輿論。11D 11C 11A 11A 11C　 11D 11D 11A1A 12D　 12B 12D 12B 12B 12D 12C12C 12D 1D 13B 13B 13A 13B 13A 13B　 13A 13B 13B 1A 14C 14D　 14A 14A 14B 14C 14C 14D 14C 150、D 15C15A 15A 15B 15D 15C 15C 15A 15B160、A 16D 16B 16C 16A 16D　 16B 16B16C 16D 170、C　 17D 17A 17A 17D 17D17A 17B 17C　 17B 180、A 18B 18B 18C 18A 18B 18AB 18C 18B 18C教育心理學部分1．教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為( )。 A．19世紀20年代以前 B．19世紀80年代 C．20世紀20年代以前 D．20世紀80年代 2．心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特( )年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。 A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 3．在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是( )。 A．教學過程 B．教學手段 C．教學內(nèi)容 D．教學媒體 4．1903年，美國心理學家( )編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著。 A．斯金納 B．布魯納 C．華生 D．桑代克 5．心理學是研究人的( )的科學。 A．心理活動的規(guī)律 B．行為和心理活動的規(guī)律 C．生理與心理活動的規(guī)律 D．行為活動的規(guī)律6．中學心理學的性質是( )。 A．自然科學 B．社會科學 C．兼有自然科學與社會科學性質，以社會科學為主 D．兼有自然科學與社會科學性質，以自然科學為主7．教育心理學研究的核心內(nèi)容是( )。 A．教學方法 B．教師 C．學生 D．學習過程 8．1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是( )。 A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承 9．教育心理學可以幫助教師根據(jù)學生的智力發(fā)展水平為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學內(nèi)容說明教育心理學具有( )作用。 A．準確了解問題 B．提供理論指導 C．預測并干預學生 D．結合教學進行研究10．在教育心理學看來，( )不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。 A．教學內(nèi)容 B．教學媒體 C．教學環(huán)境 D．評價／反思過程 11．學校教育需要按照特定的( )來最有效地組織教學。 A．學生 B．教學目標 C．教學內(nèi)容 D．教學媒體 12．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了( )，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。 A．《大教學論》 B．《人是教育的對象》 C．《教育心理學》 D．《教育心理大綱》13．( )階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。 A．小學 B．初高中 C．大學 D．成年 14．