【文章內(nèi)容簡介】 C．記憶技能 D．運動技能2．操作技能的形成可以分為以下幾個階段( )。A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練3．有關(guān)操作技能的特點，正確的是( )。A．物質(zhì)性 B．內(nèi)潛性 C．展開性 D．外顯性 E．簡縮性7．以下屬于操作技能的有( )。A．吹笛子 B．打網(wǎng)球 C．體操 D．閱讀 E．計算8．合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。A．流暢性 B．迅速性 C．經(jīng)濟性 D．同時性 E．適應(yīng)性9．練習方式有多種，根據(jù)練習途徑的不同可分為( )。A．模擬練習 B．實際練習 C．集中練習 D．心理練習10．下列哪些因素可以影響示范的有效性( )。A．示范的場合 B．示范者的身份 C．示范的準確性 D．示范的時機三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1．________可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式，它還是獲得經(jīng)驗、解決問題，變革現(xiàn)實的前提條件。2．影響練習的因素有________和練習方式。3．我國教育心理學提出了心智技能形成三階段論，三個階段分別是________、原型操作、原型內(nèi)化。4．一般來講，反饋來自兩個方面：一是內(nèi)部反饋，二是________反饋。5．心智動作的形成階段中________階段的重要特點是智慧技能活動的簡略、壓縮和自動化。6．原型操作階段相當于加里培林的________階段。7．在操作定向階段形成的映象包括有關(guān)________的各種信息和與________的各種內(nèi)外刺激的認識與區(qū)分。8．就有效的操作技能而言，模仿需要以________為基礎(chǔ)。一、單項選擇題1．D 【解析】練習是技能形成的基本途徑。2．C 【解析】練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為高原現(xiàn)象。3．C【解析】閱讀技能屬于心智技能。4．D 【解析】應(yīng)用是技能形成的必要條件。5．D 【解析】操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。6．B．【解析】學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。7．C 【解析】操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。2．ABCD 【解析】心理學家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從實際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。3．ACD 【解析】操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。4．BD【解析】見大綱相關(guān)內(nèi)容。5．ABC 【解析】練習曲線的特點表現(xiàn)在：第一，開始進步快；第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期；第三，后期進步較慢；第四，總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。6．ABD 【解析】C型為原型操作階段的教學要求。7．ABC 【解析】由操作技能的定義可知ABC選項均對。8．ABCDE【解析】見大綱相關(guān)內(nèi)容。9．ABD 【解析】根據(jù)練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。10．BCD 【解析】示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，如示范者的身份、示范的準確性、示范的時機等。三、填空題1．技能 2．練習量 3．原型定向 4．外部 5．內(nèi)部言語動作 6．物質(zhì)與物質(zhì)化活動 7．操作動作本身 操作技能學習有關(guān)或無關(guān) 8．認知 9．身體運動時 10．動力定型第六章 態(tài)度與品德的形成一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．個體品德的核心部分是( )。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為2．形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)( )。A．道德認識 B．道德信念 C．道德情感 D．道德意志3．衡量品德的一個最重要的標志是( )。A．道德情感 B．道德信念 C．道德行為 D．道德意志7．小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是( )。A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲8．態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )。A．依從 B．接受 C．認同 D．內(nèi)化9．表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。A．依從 B．認同 C．內(nèi)化 D．堅定10．愛國主義情感和集體主義情感就屬于( )。A．倫理的道德情感 B．想象的道德情感 C．直覺的道德情感 D．道德行為二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．下列屬于道德情感的有( )。A．義務(wù)感 B．責任感 C．事業(yè)感 D．自尊感 E．集體主義2．培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術(shù)包括( )。A．說服 B．角色扮演 C．榜樣學習 D．獎勵與懲罰3．克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為( )。A．接受 B．注意 C．評價 D．組織 E．性格化4．柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括( )。A．前習俗水平 B．習俗水平 C．后習俗水平 D．相對功利水平 E．普通倫理取向水平5．皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括( )。A．自我中心階段 B．相對功利階段 C．權(quán)威階段 9．依從階段的行為具有哪些特點( )。A．盲目性 B．被動性 C．不穩(wěn)定 D．隨情境的變化而變化10．下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展( )。A．權(quán)威 B．民主 C．放縱 D．信任 E．容忍三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1．道德是依靠社會輿論力量和人們內(nèi)心信念支持的_________和準則的總和。2．品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的_________和_________。3．態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的穩(wěn)定的_________。4．從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏_________，跟隨他人行動的現(xiàn)象。11．道德教育的目標就是_________，使他們認識到道德規(guī)范是在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上制定的。12．大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于_________。13．小學兒童違反紀律或缺乏自覺紀律的現(xiàn)象也是存在的，存在著_________與_________。14．學生的態(tài)度與道德行為在很大程度上．受到他們所歸屬的同伴群體的_________和_________影響。15．幫助學生形成對教師、_________或_________是使學生接受道德教育的前提。一、單項選擇題1．A 【解析】道德認識是個體品德的核心。2．B 【解析】形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。3．C 【解析】道德行為是衡量品德最重要的標志。4．C 【解析】柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。5．D 【解析】皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法。6．C 【解析】根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。7．D 【解析】從整體發(fā)展來看，小學生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。3．ABCDE 【解析】價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。4．ABC 【解析】見大綱中柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平六階段。5．ABCE 【解析】皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分四個階段。6．ACD 【解析】二者都是由認知、情感和行為三個方面構(gòu)成。7．ABC【解析】見大綱相關(guān)內(nèi)容。8．BCD 【解析】一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。以上選項均為導致言行不一致的原因。9．ABCD 【解析】略。10．BDE 【解析】若家長對待子女過分嚴格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故以上選項為合理的。三、填空題1．行為規(guī)范 2．心理特征、傾向 3．心理傾向 4．認識與體驗 5．規(guī)范要求 6．模仿 7．道德觀念 道德信念 8．社會契約取向 普遍倫理取向 9．自我中心 10．認知失調(diào) 11．使兒童達到自律道德 12．前習俗道德水平 13．年齡差異 個別差異 14．行為準則 風氣 15．對集體的積極的態(tài)度定勢 心理準備第八章 學習動機一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為( )。A．學習需要 B．學習期待 C．學習動機 D．學習態(tài)度。 2．把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學習的動機屬于( )。A．間接的遠景性動機 B．直接的近景性動機 C．間接的近景性動機 D．直接的遠景性動機3．學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是( )。A．外部 B．成就 C．交往 D．任務(wù)4．能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為( )。A．需要 B．動機 C．強化 D．誘因5．某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是( )。A．內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的 B．外部、穩(wěn)定、不可控制的C．外部、不穩(wěn)定、不可控制的 D．內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的9．( )內(nèi)驅(qū)力將學業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。A．學習 B．認知 C．自我提高 D．附屬10．( )是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。A．學習需要 B．學習準備 C．學習目標 D．學習期待11．“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于( )。A．近景性內(nèi)部動機 B．近景性外部動機 C．遠景性內(nèi)部動機 D．遠景性外部動機12．學習效率和動機水平之間存在( )。A．線性關(guān)系 B．U型關(guān)系 C．倒U型關(guān)系 D．平行關(guān)系13．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是( )。A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．規(guī)定每周看電視的適當時間C．懲罰孩子過分喜歡看的行為 D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視14．根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為( )。A．25％ B．50％ C．7 5％ D．100％15．最穩(wěn)定、最重要的學習動機是( )。A．興趣 B．認知內(nèi)驅(qū)力 C．求知欲 D．成功感16．唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是( )。A．學習動機內(nèi)容的社會意義 B．學習動機的作用與學習活動的關(guān)系C．學習動機的動力來源 D．學習動機的理論17．高尚的學習動機的核心是( )。A．利他主義 B．以國家為重 C．大公無私 D．無私奉獻18．成就動機理論的主要代表人物是( )。A．馬斯洛 B．阿特金森 C．維納 D．維果斯基22．一般說來，由( )支配下的行為更具有持久性。A．交往動機 B．外在動機 C．內(nèi)在動機 D．無意識動機23．口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的( )。A．導向功能 B．激活功能 C．調(diào)節(jié)與維持的功能 D．強化功能24．人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于( )。A．工作動機 B．成就動機 C．交往動機 D．生理動機25．要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于( )。A．素質(zhì)教育 B．創(chuàng)設(shè)問題情境 C．以學生為主 D．熟悉學生二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．動機一般具有哪些功能( )。A．激活功能 B．指向功能 C．強化功能 D．調(diào)整功能2．學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或?qū)W習意向，它包括( )等。A．學習的興趣 B．愛好 C．努力 D．學習的信念．3．根據(jù)學習動機與學習活動的關(guān)系來劃分可分為( )。A．近景的直接性動機 B．高尚的動機 C．低級的動機 D．遠景的間接性動機4．歸因理論的理論價值與實際作用主要表現(xiàn)為哪幾個方面( )。A．有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系B．有助于根據(jù)學習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征C．有助于從特定的學習行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習行為D．有助于提高學生的學習興趣7．班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為( )。A．效果強化 B．直接強化 C．間接強化 D．替代性強化 E．自我強化8．馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( )。A．生理需要 B．安全需要 C．歸屬和愛的需要 D．尊重需要 E．自我實現(xiàn)需要9．認為學習是外部行為的變化的是( )。A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．斯金納 D．加涅 E．維納10．維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是( )。A．能力高低 B．努力程度 C．任務(wù)難易 D．身心狀態(tài) E．運氣三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1．歸因理論是從________來闡述行為動機的。2．學習動機的兩個基本成分是________和________。3．“身教重于言教”是________的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。4．研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為________。5．從動機的生理基礎(chǔ)上看，動機最