教育學(xué)]教師心理學(xué)(編輯修改稿)
2025-02-14 18:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng) (三 )記憶力的培養(yǎng) 影響識記效果的條件 第一，識記的效果依賴于識記的目的和要求。 第二，活動的性質(zhì)和任務(wù)會影響識記的效果。 第三，材料的性質(zhì)和數(shù)量。 第四，識記的方法。 合理組織復(fù)習(xí)的條件 第一，要及時(shí)復(fù)習(xí) 第二，要過度學(xué)習(xí) 第三，合理選擇集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí) 第四，排除前攝抑制和倒攝抑制的干擾 第五，復(fù)習(xí)的方式、方法要多樣化 第六，要?jiǎng)訂T多種感官參加 (四 )創(chuàng)造性的培養(yǎng) 第二節(jié) 非 智力因素與學(xué)習(xí) 非智力因素，是指除智力因素之外，影響智力活動和智力發(fā)展的那些具有動力作用的個(gè)性心理因素。它主要包括需要、動機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)和性格等。 在個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中，諸多非智力因素組成了彼此聯(lián)系、相互制約與相互作用的動力系統(tǒng)，是人的個(gè)性中最活躍、最積極的因素，它決定著人進(jìn)行活動的積極程度。 一、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí) (一 )學(xué)習(xí)動機(jī)的概念 學(xué)習(xí)動機(jī) 是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在的過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。 (二 )學(xué)習(xí)動機(jī)的心理結(jié)構(gòu) (三 )學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 二、情緒情
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