【文章內(nèi)容簡介】 括性 D、直觀性和間接性23歲以前的學前兒童的思維發(fā)展水平處于（B）階段。A、形象思維 B、感知運動思維 C、抽象思維 D、邏輯思維 如何貫徹啟發(fā)性教學原則？答：參考課本教育活動的基本特點有哪些？答：（1）教學是學生在教師的指導下積極主動和自覺學習的過程；（2）教學是學生學習間接經(jīng)驗為主促進全面發(fā)展的過程；（3）教學是學生發(fā)展智力的過程；（4）結合各門學科教學，滲透思想教育，培養(yǎng)學生的思想、情感和意志的過程。（5）學生的意向是學習的直接推動力。班集體中影響人際關系的心理因素有哪些？答：（參見課本）阻礙：第一印象；暈輪效應；知覺防御；投射；定型；壓抑。增進：品格優(yōu)良：專業(yè)特長；相似性；互利性；相互性；臨近性論述題：結合實踐論的觀點，論述心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀的反應。答：（參見課本）結合實際，論述小學思想品德教育的基本內(nèi)容。答：摘要有：五愛教育：愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛社會主義；理想信念教育和革命傳統(tǒng)教育；集體主義教育；社會主義民主、法制和紀律教育； 道德教育和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教育基礎綜合類型題二（梅縣考題）一、 選擇 人的心理現(xiàn)象包括即有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個方面是（C）A、認識過程和情感過程 B、認識過程和意志過程 C、心理過程和個性 D、認識過程和個性《大教學論》的作者是：（A）A、夸美紐斯 B、盧梭 C、洛克 D、赫爾巴特教師在黑板上用紅色粉筆標識重點，以引起學生的重視，這是利用知覺的（B）A、理解性 B、選擇性 C、恒常性 D、整體性 學校教育的中心工作是（C）A、德育 B、智育 C、教學 D、素質(zhì)教育古書《列子》上寫嫦娥唱歌之后，其歌聲“余音繞梁，三日不絕”，這屬于（A）A、記憶表象 B、記憶聯(lián)想 C、幻想 D、追憶“學生中心說”的主要代表人物是（C）A、夸美紐斯 B、布魯納 C、杜威 D、赫爾巴特學校教育始于（B）A、原始社會 B、奴隸社會 C、封建社會 D、資本主義社會我們熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，這種情感是屬于人的（A）A、道德感 B、理智感 C、激情感 D、熱情感 深入了解客觀現(xiàn)實的情況，把握事物的本質(zhì)呵真相，從而毫不猶豫地做出正確的決定，這就是意志的（D）A、堅定性 B、自覺性 C、自制性 D、果斷性 提出能力結構理論的智力三維結構模型的心理學家是(B)A、斯皮爾曼 B、吉爾福特 C、瑟斯頓 D、桑代客1我國新一輪課程改革的一個重要舉措就是將各科原有的教學大綱改為新的（C）A、課程綱要 B、課程計劃 C、課程標準 D、課程大綱 1對神經(jīng)系統(tǒng)起自動保護作用的抑制是：（A）A、分化抑制 B、消退抑制 C、陶冶 D、自我修養(yǎng)1培養(yǎng)學生自律品質(zhì)的最好方法是（D）A、說服 B、鍛煉 C、陶冶 D、自我修養(yǎng) 1學生運用所學習的知識解答練習題，大多是（C）A、直觀行動思維 B、再現(xiàn)性思維 C、抽象邏輯思維 D、創(chuàng)造性思維1班主任進行個別教育的對象是（C）A、優(yōu)等學生 B、中等生 C、后進生 D、各類學生 1活潑好動，思維靈活迅速，善于適應變化了的生活環(huán)境，但對問題理解膚淺，情感起眼不深刻，其氣質(zhì)類型是（B）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑制質(zhì)1由美國的亞當斯提出的激勵理論是（A）A、公平理論 B、期望理論 C、綜合性理論 D、雙因素理論 1以人類基本活動作為學生學習的核心主題而編訂的教程是（A）A、活動課程 B、學科教程 C、核心課程 D、綜合課程 1個性中最重要的心理特征，最本質(zhì)的部分是（C）A、智力 B、能力 C、性格 D、氣質(zhì)“夜來風雨聲，花落知多少”的詩歌反映了（D）A、知覺的理解性 B、想象的有意性 C、表象的直觀性 D、思維的間接性 三、名詞解釋：教育：是指教育者有意識，有目的對受教育者施加的一種影響，借助于一定的媒介，通過受教育者自覺、積極、主動的學習活動，使受教育者的身心得到發(fā)展的過程。義務教育：是指法律所規(guī)定的，適齡兒童和青少年所必須接受的，而國家、社會、學校、家屬必須要予以保證的國民教育。教學相長：請參照課本形成性評價：參照課本需要和動機：需要，是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是機體自身或外部生活條件的要求在腦中的反映。動機，是激發(fā)和維持個體進行活動，并使該活動朝向某一目標的心理傾向或動力。四、簡答題評價一堂好課的標準是什么？答:一節(jié)好課的標準:1。教師擬定的教學目的合適,明確,具體。2。教學效果好,基本上達到了預定的教學目的。3。教師對教材的講解正確，沒有科學性和思想性的錯誤。4。教學方法好，時間安排恰當。5。教學過程組織有條有理，課堂氣氛融洽，有紀律。 當代教學觀的變革主要表現(xiàn)哪六大走向？答：當代教學觀的變革主要表現(xiàn)六大走向：（1）從重視教師向重視學生轉變 （2）從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變 （3）從重視教法向重視學法轉變 （4）從重視認知向重視發(fā)展轉變 （5）從重視結果向重視過程轉變 （6）從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變 良好班集體的主要標志是什么？答：良好班集體的主要標志是：（1）明確積極的共同奮斗目標 （2）團結權威的集體領導核心 （3）活潑正常的班級活動 （4）嚴格的規(guī)章制度和自覺的紀律性 （5）正確的集體輿論和良好的班風。２００４年五華縣招考教師試題一、 單項選擇：，共３０分。１、 居于整個教育活動主導地位的是（Ｄ）Ａ、教育手段　　　　?。?、學生　　　　?。?、教材　　　　?。?、教師２、學校工作應以（Ｃ）為主。Ａ、思想工作　　　?。?、創(chuàng)收　　　Ｃ、教學工作　　?。?、開展各種技能競賽活動３、學生學習好的根本原因是（Ｂ）Ａ、學校管理水平高　　　Ｂ、學生發(fā)揮了主觀能動性　　　Ｃ、教師發(fā)揮了主導作用　　　　Ｄ、家長的督促作用４、班集體的核心力量是（Ｂ）Ａ、全體班干部　　?。?、班主任和班長　　?。?、班長　　　　Ｄ、班長和少先隊大隊長５、教師要上好課，關鍵是（Ｃ）Ａ、目的明確　　　Ｂ、知識淵博　　?。谩浜谜n　　　?。?、語言藝術６、“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是：（Ｂ）Ａ、說服教育法　　　Ｂ、榜樣教育法　　　Ｃ、自我教育法　　　?。摹嶋H鍛煉法７、學校產(chǎn)生于（Ｂ）Ａ、原始社會　　?。?、奴隸社會　　?。?、封建社會　　　?。?、資本主義社會８、直接決定教育性質(zhì)的是：（Ｃ）Ａ、生產(chǎn)力的水平　?。隆⒔?jīng)濟發(fā)展水平?。?、政治經(jīng)濟制度　Ｄ、文化意識形態(tài)９、夢是（Ｂ）的極端形式Ａ、想象　　?。?、不隨意想象　　?。谩⒃僭煜胂蟆　　。?、創(chuàng)造想象１０、思維的基本特征表現(xiàn)在兩方面：（Ｃ）Ａ、抽象性、概括性?。隆㈤g接性、形象性?。谩㈤g接性、概括性?。?、主觀性、抽象性１１、通常我們感覺不到穿在身上的衣服對皮膚的接觸，這是膚黨覺的（Ｂ）現(xiàn)象。Ａ、適應　　?。?、相互作用　　?。谩Ρ取　　　。摹⒏惺苄裕保?、我們能識別曾經(jīng)聽過的詩篇和學過的知識，這是（Ｂ）Ａ、再現(xiàn)　　　Ｂ、再認　　　　Ｃ、注意　　　?。?、思維１３、“勃然大怒”、“欣喜若狂”，這是（Ｂ）表現(xiàn)。Ａ、激情　?。隆ぁ　　。谩⒗碇歉小　　　。摹⑿木常保?、精心充沛，情緒發(fā)生快而強，言語、動作急速，熱情，率直，急躁，難于自制，這是（Ｄ）氣質(zhì)類型的心理特征。Ａ、多血質(zhì)　　　Ｂ、粘液質(zhì)　　?。?、抑郁質(zhì)　　　Ｄ、膽汁質(zhì)１５、教師上課既要看教案，又要板書、口述，還要注意學生的表現(xiàn)，這屬于注意品質(zhì)的（Ｃ）Ａ、穩(wěn)定性　　　?。隆⑥D移　　?。谩⒎峙洹　　。摹⒎秶保?、衡量一個人的意志強弱的最重要的標準是：（Ｂ）Ａ、動機的遠近?。?、克服困難的大小　?。?、目的自覺性程度　?。?、行為方法的優(yōu)劣１７、《中華人民共和國教育法》是（Ｂ）年９月１日起施行的。Ａ、１９８５　　?。?、１９９５　　　?。?、１９９８　　?。摹ⅲ保梗梗罚保?、我國《義務教育法》規(guī)定，凡年滿（Ｃ）周歲的兒童，不分性別，民族，種族，應入學接受規(guī)定年限的義務教育。Ａ、八　　?。隆⑵摺　　　。?、六　　　?。?、五１９、２０為時事題　，略。四、簡答題：每題５分，共２５分。１、簡答馬斯洛的需要層次理論。答：生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)的需要?！。?、 簡答影響性格形成和發(fā)展的因素。答：家庭環(huán)境；學校環(huán)境；社會實踐；自我教育。３、 如何運用記憶規(guī)律來提高課堂教學效率？答：（１）復習要適量；（２）適當?shù)某~學習；（３）進行多樣化的復習指導４、 選擇教學方法的依據(jù)有哪些？答：（１）依據(jù)教學的目的和任務；（２）依據(jù)學科和教材的特點；（３）依據(jù)學生的年齡特征；（４）依據(jù)教師自身的特點；（５）學?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件。５、 貫徹啟發(fā)性教學原則有哪些基本要求？答：（１）要調(diào)動學生學習的主動性（２）啟發(fā)學生積極思考，發(fā)展學生的思維能力（３）要使學生理解學習過程，掌握學習方法；（４）要建立良好的師生關系（或發(fā)揚教學民主）。五、論述題：２５分１、聯(lián)系現(xiàn)在，談談班主任應該如何組織和培養(yǎng)班集體？答：（１）通過班級體活動，增強同學間的了解和溝通；（２）選拔和培養(yǎng)學生干部，形成堅強的班級領導核心；（３）實施目標管理，激勵班級不斷進步；（４）培養(yǎng)正確的集體輿論，形成良好班風；（５）建立健全的班級規(guī)章制度。２、試述創(chuàng)造性思維以及如何發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維？答：創(chuàng)造性思維：是以新穎的獨特的方法解決問題的思維活動過程，具有新穎性，獨創(chuàng)性，有社會意義。（１）激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。（２）改變傳統(tǒng)的評定學習成績的做法，鼓勵學生創(chuàng)造性行為。（３）培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。（４）引導學生積極參加創(chuàng)造性活動。 精選教育學心理學試題1．簡述師生關系的本質(zhì)是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。2．簡述班主任工作的具體方法：班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。3．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的手段。4．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結合起來。？①教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。②教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。？（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。（4）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。7．教師應具有什么樣的能力結構？（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程？（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織多樣的教育活動。？（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維