教育學教育心理學doc(編輯修改稿)
2025-08-14 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。7素質(zhì)教育的時代特征是：（培養(yǎng)創(chuàng)新精神）。美育是培養(yǎng)學生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。美育最高層次的任務，在能力方面表現(xiàn)為：（創(chuàng)造美）。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：（多樣化）。一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：（服務者角色）。9《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。10課業(yè)及進程是課程。從課程任務的角度可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。從課程制定者角度可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。課程結構的編制是指：（課程設計）。制定課程目標的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究）。課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是:（時限性、具體性、預測性、操作性和指導性）。新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。11影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內(nèi)部因素和外部因素）。學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。11最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：（孔子）。他把學習過程概括為（學、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程思想。19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統(tǒng)覺理論）來說明教學過程。教學過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。11以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：（夸美紐斯）。12形式教育論的倡導者是：（洛克）。認為教學的主要任務是（發(fā)展智力）。12實質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞），實質(zhì)教育論認為教學的主要任務是：（傳授知識）。最早提出“教學具有教育性”的教育家是：（赫爾巴特）。13教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）14直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）14一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：（效度）。14如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標高：（區(qū)分度）。14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：（夸美紐斯）。14設計教學法的提出者是：(克伯屈)。15為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：(教學策略)。15以教學組織形式為中心的策略就是：(形式型策略)。16考試命題的質(zhì)量指標主要有(信度、效度、區(qū)分度和難度)。16教育的發(fā)展分古代教育（包括原始形態(tài)的教育和古代學校教育）和現(xiàn)代教育（包括現(xiàn)代學校教育和學習化社會的終身教育
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