【正文】 析、詳述和總結(jié) D．分析、質(zhì)疑和總結(jié) 86．在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是()。 A．發(fā)展學(xué)生的智力 B．培養(yǎng)學(xué)生的能力 C．傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 D．形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì) 87．學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種()。 A．重要力量 B．主要力量 C．內(nèi)部動力 D．外部動力 88．在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()。 A．引起學(xué)習(xí)動機 B．領(lǐng)會知識 C．鞏固知識 D．運用知識 89．領(lǐng)會知識包括感知教材和()。 A．熟悉教材 B．分析教材 C．概括教材 D．理解教材 90．“拔苗助長”違背的教學(xué)原則是()。 A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．因材施教原則 91．教師把實物、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做()。 A．觀察法 B．實驗法 C．演示法 D．練習(xí)法 92．教師和學(xué)生要從教學(xué)活動中及時地獲得反饋信息，及時地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動提高教學(xué)效率，這是()。 A．最優(yōu)化原則 B．反饋性原則 C．鞏固性原則 D．民主性原則 93．標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是()。 A．杜威的五步教學(xué)法 B．赫爾巴特的五段教學(xué)法 C．孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” D．巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論94．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是( )。 A．備好課 B．上好課 C．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導(dǎo) 95．課的類型的劃分依據(jù)( )。 A．教學(xué)任務(wù) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)規(guī)律 D．教學(xué)原則 96．教學(xué)的基本組織形式是( )。 A．個別教學(xué) B．課外教學(xué) C．現(xiàn)場教學(xué) D．課堂教學(xué) 97．我國最早采用班級授課制是在( )。 A．1856年 B．1860年 C．1862年 D．1866年 98．外部分組按照學(xué)生的( )來編班。 A．年齡 B．發(fā)展水平 C．知識經(jīng)驗 D．學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績 99．( )標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時的備忘錄。 A．教案 B．課時計劃 C．教學(xué)方法 D．課題計劃 100．柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是( )。 A．班級授課 B．設(shè)計教學(xué)法 C．道爾頓制 D．分組教學(xué) 101．通常的課堂教學(xué)采用( )方式。 A．講演 B．講解 C．討論 D．講授 102．一份教案的核心是( )。 A．提出教學(xué)目的 B．選擇教學(xué)方法 C．涉及教學(xué)進(jìn)程 D．規(guī)劃板書內(nèi)容 103．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。 A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法 104．德育目標(biāo)是德育工作的( )。 A．基礎(chǔ) B．途徑 C．出發(fā)點 D．重要環(huán)節(jié) 105．德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。 A．強調(diào)德育的外在強制性 B．注意功能實現(xiàn)的間接性 C．注重個體的享用性 D．尊重學(xué)習(xí)個體的主體性 106．德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的( )方面的總體規(guī)格要求。 A．思想德育 B．政治思想 C．思想品德 D．政治品德 107．率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家( )。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美紐斯 C．洛克 D．盧梭 108．班級管理的主要對象是( )。 A．班級公共財產(chǎn) B．班級信息 C．學(xué)生 D．班級資料 109．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。 A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一多方面教育力量 110．班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是( )。 A．共同的奮斗目標(biāo) B．班主任的要求 C．班級內(nèi)部的矛盾斗爭 D．共同的活動 111．班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )。 A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確地集體輿論 D．確定了班級工作計劃 11我國也是世界上最早的一部教育專著是（　?。?。A、中庸　B、禮記　C、論語　D、學(xué)記11孔子的教育思想主要記載在（　?。、中庸　B、禮記　C、論語　D、學(xué)記11在中國古代社會中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（　?。〢、四書　　B、五經(jīng)　　C、六藝　　D、八股文11義務(wù)教育的實施在（　?。┲?。A、第一次工業(yè)革命　　 B、第二次工業(yè)革命C、第三次工業(yè)革命　 　D、第四次工業(yè)革命11教育即生活，教育即生長等命題的提出者是（　?。〢、夸美紐斯　B、洛克　C、杜威　D、赫爾巴特11教學(xué)相長，及時而教等教育思想最早出自我國的（　?。、中庸 B、大學(xué) C、論語 D、學(xué)記11提出道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)的著作是（　?。〢、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記11提出不憤不啟，不悱不發(fā)，重視啟發(fā)教學(xué)的教育家是我國的（　?。、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹1主張有教無類的觀點的人是（　?。?。A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹12提出化民成俗，其必由學(xué)的著作是（　?。?。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記12在近代西方教育史上，提出著名的白板說的教育思想家是（　?。?。A、夸美紐斯 B、洛克 C、盧梭 D、赫爾巴特12戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（　?。?。A、中庸 B、大學(xué) C、盂子 D、學(xué)記12著名的實用主義教育家及代表作是（　?。、布魯納、《教育過程》 B、杜威、《民主主義與教育》C、贊科大、《教學(xué)與發(fā)展》 D、凱洛大、《教育學(xué)》12重視啟發(fā)教學(xué)，提出助產(chǎn)術(shù)的人是（　　）。A、亞里斯多德 B、蘇格拉底 C、柏拉圖 D、昆體良12第一個將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（　?。、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 　 D、赫爾巴特12強調(diào)兒童中心主義觀點的教育家是（　?。?。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特12用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫《教育學(xué)》的是教育家（　?。?。A、夸美紐斯 B、杜威 C、凱洛夫來源D、赫爾巴特12規(guī)范教育學(xué)的建立的標(biāo)志是（　　）。A、《大教學(xué)論》 B、《愛彌爾》 C、《民主主義與教育》 D、《普通教育學(xué)》1在歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視（　?。?。A、文化知識教育 B、藝術(shù)教育 C、讀寫算的教育 D、軍事體操教育13在我國第一個已經(jīng)實施的近代學(xué)制是（　?。、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、子癸丑學(xué)制13決定教育性質(zhì)的根本因素是（　　）A、生產(chǎn)力　 B、政治經(jīng)濟制度　 C、上層建筑　 D、科學(xué)技術(shù)13決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的因素是（　?。〢、生產(chǎn)力　 B、政治經(jīng)濟制度　 C、上層建筑　 D、科學(xué)技術(shù)13決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（　?。〢、生產(chǎn)力　 B、政治經(jīng)濟制度　 C、上層建筑　 D、科學(xué)技術(shù)13我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（　?。〢、六藝　B、三科　C、四學(xué)　D、七藝13決定教育目的因素是（　?。〢、生產(chǎn)力　B、政治經(jīng)濟制度　C、上層建筑　D、科學(xué)技術(shù)13教育為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，主要是通過（　?。┍憩F(xiàn)出來的。A、培養(yǎng)人　B、參與政治活動　C、傳播文化與科學(xué)知識　D、參與經(jīng)濟活動13歷史上流傳的狼孩的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（　?。?。A、起決定作用　B、不起決定作用　C、不起作用　D、決定人的發(fā)展方向13孟母三遷的故事反映了（　?。θ说闹匾绊?。A、教育 B、環(huán)境 C、遺傳 D、家庭教育1近朱者赤，近墨者黑，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（　?。〢、環(huán)境 B、遺傳 C、教育 D、社會活動14遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（　?。?。A、現(xiàn)實性 B、必然性 C、可能性 D、方向性14俗語人心不同，各如其面，說明了兒童身心發(fā)展具有（　?。〢、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性14對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（　?。?。A、不起決定作用 B、起導(dǎo)向作用 C、起決定作用 D、起一般作用14兒童身心發(fā)展的（　?。Q定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性14在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（　?。?。A、遺傳素質(zhì) B、教育 C、環(huán)境 D、個人的主觀能動性14心理斷乳期是指（　?。、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期14危險期主要指（　?。、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期14馬克思主義觀點認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（　?。〢、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B、城市與農(nóng)村相結(jié)合C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合14教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（　　）A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B、激勵、評價和統(tǒng)一作用C、導(dǎo)向、激勵和評價作用 D、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用150、確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（　　）A、凱洛夫的《教育學(xué)》 B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說15我國全面發(fā)展教育的組成部分是（　?。〢、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育B、正規(guī)教育、業(yè)余教育C、德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育D、普通教育、職業(yè)教育15教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（　　）A、主導(dǎo)作用　 B、決定作用　 C、不起主導(dǎo)作用　 D、起基礎(chǔ)作用15學(xué)生是學(xué)習(xí)的（　?。〢、主體　B、客體　C、媒體　D、手段15教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（　　）A、交往能力　B、研究能力　C、管理能力　D、學(xué)習(xí)能力15我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是（　　） A、強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B、強制性、普遍性、科學(xué)性 C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性 D、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性 15第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（　?。?A、活動課程 B、社會課程 C、學(xué)校課程 D、特色課程 15注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（　?。?A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究犁課程 D、發(fā)展型課程 15注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是（　?。?A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 15注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（　?。?A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 160、以目標(biāo)為中心而展開，針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（　?。?A、目標(biāo)評價模式 B、目的游離評價模式 C、背景、輸入、過程、成果評價模式 D、以上都不對 16教學(xué)是（　?。〢、教師教的活動 B、學(xué)生學(xué)的活動C、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動 D、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動16教學(xué)具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（　　）提出的。A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子　　D、夸美紐斯16教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（　?。〢、引起學(xué)習(xí)動機　 B、鞏固知識　　 C、領(lǐng)會知識　 D、運用知識16教師通過展示實物、進(jìn)行示范性實驗等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（　?。〢、演示法　B、實驗法　C、練習(xí)法　D、講授法16在理論上論證了班級授課制的教育家是（　?。〢、杜威　B、赫爾巴特　C、孔子　D、夸美紐斯16課的類型按任務(wù)一般可分為（　?。〢、講授課和復(fù)習(xí)課　 B、單一課和綜合課C、講授課和實驗課　 D、理論課和實踐課16在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)什么實現(xiàn)的？（　?。〢、直接經(jīng)驗　 B、間接經(jīng)驗　C、生產(chǎn)經(jīng)驗　D、生活經(jīng)驗16我國古代的《學(xué)記》中說，學(xué)不躐等，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則？（　?。〢、鞏固性原則　B、因材施教原則　C、循序漸進(jìn)原則　D、啟發(fā)性原則16我國古代《論語》中提出，不憤不啟，不悱不發(fā)，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則？（　　）A、鞏固性原則　B、因材施教原則　C、循序漸進(jìn)原則　D、啟發(fā)性原則170、我國古代的《學(xué)記》中說，不陵節(jié)而施，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則？（　?。〢、鞏固性原則　B、因材施教原則　C、循序漸進(jìn)原則　D、啟發(fā)性原則17教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（　?。〢、教師教育學(xué)生的方法　 B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C、教師講授課程的方法　 D、師生共同活動的方式17上課是整個教學(xué)工作的（　?。〢、中心環(huán)節(jié)　B、起始環(huán)節(jié)　C、終止環(huán)節(jié)　D、一般環(huán)節(jié)17展示實驗讓學(xué)生觀察的叫（　?。〢、演示法　B、實驗法　C、實習(xí)作業(yè)法　D、研究法17德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是（　?。〢、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行　B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D、看具體情況，可有多端性17德育過程的主要矛盾是（　?。〢、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾17提出德育的認(rèn)知模式的學(xué)者是（　?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費爾　C、班杜拉　D、皮亞杰17提出德育的體諒模式的學(xué)者是（　?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費爾　C、班杜拉　D、皮亞杰17提出德育的社會模仿模式的學(xué)者是（　?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費爾　C、班杜拉　D、皮亞杰17教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法