高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估教師說(shuō)課活動(dòng)要點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-05-21 22:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 章節(jié)說(shuō)課)或某一課時(shí)(課時(shí)說(shuō)課)，并提出相應(yīng)說(shuō)課要求。，還是課時(shí)說(shuō)課，說(shuō)課教師都要首先簡(jiǎn)要說(shuō)明課程教學(xué)大綱和選用教材(及教學(xué)參考資料)，準(zhǔn)確把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)，學(xué)生情況分析，相關(guān)課程(包括有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié))的關(guān)系。及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度的要求:本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說(shuō)明本章節(jié)教學(xué)過(guò)程使用的主要教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；展示教學(xué)手段的運(yùn)用；說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不能過(guò)于籠統(tǒng)，要說(shuō)明課程素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。，教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)方法的目的、效果，板書(shū)設(shè)計(jì)，實(shí)物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時(shí)的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體等。，要突出重點(diǎn)，不必面面俱到；要說(shuō)明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用要將自己的教學(xué)特長(zhǎng)與創(chuàng)新之處講清、講透，利用各種方法手段將課程教學(xué)設(shè)計(jì)中最精彩的部分充分表達(dá)出來(lái)，展示說(shuō)課藝術(shù)，增強(qiáng)說(shuō)課效果。，并確定兩名以上同行教師與評(píng)估專家一起參與說(shuō)課活動(dòng)。說(shuō)課教師應(yīng)該運(yùn)用一定的輔助手段，如多媒體課件、教具、圖表等，在有限的時(shí)間里向同行和專家把課說(shuō)清楚。每位教師說(shuō)課時(shí)間控制在2040分鐘(由專家組規(guī)定)，同行教師和專家提問(wèn)及說(shuō)課教師答辯時(shí)間為10分鐘左右。，教師應(yīng)將說(shuō)案、教案、教學(xué)大綱、教材和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、助教助學(xué)多媒體課件及其他教具展示給專家和同行。教學(xué)大綱、教材和主要參考資料、授課計(jì)劃、助教助學(xué)多媒體課件及其他教具使用等審查情況在專家填寫(xiě)的說(shuō)課記錄表中要有所反映。說(shuō)課參考資料(二)一、說(shuō)課具體要求說(shuō)課主要是要考察說(shuō)課者對(duì)課程的宏觀整體把握和微觀具體處理的能力。說(shuō)課形式：一門(mén)課、一章課、一堂課說(shuō)課課程：主要公共課（兩課）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課說(shuō)課時(shí)間：可長(zhǎng)可短，最長(zhǎng)可以是2個(gè)小時(shí)說(shuō)課人員：專業(yè)負(fù)責(zé)人、講課教師3——5人，采用研究探討式進(jìn)行說(shuō)課要求：（1）說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)：該門(mén)課的標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），在人才培養(yǎng)過(guò)程中的所占的地位、作用：為什么要開(kāi)設(shè)？如何與人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤？該專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)、能力、知識(shí)如何構(gòu)成？該門(mén)課程在人才培養(yǎng)中（素質(zhì)、能力、知識(shí)）的任務(wù)是什么？你個(gè)人是如何理解的？該門(mén)課程的理論部分和實(shí)踐部分如何確定？如何與職業(yè)技能考證結(jié)合起來(lái)？該門(mén)課程的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何培養(yǎng)？（2）說(shuō)教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、如何展示個(gè)人素質(zhì)。（3）說(shuō)課改：人才培養(yǎng)模式的改革；工學(xué)結(jié)合、師生互動(dòng)的改革；教材建設(shè)的改革；教學(xué)有效性的改革。（4）說(shuō)特色：如何體現(xiàn)高職教育的特色，與本科院校的差異等二、說(shuō)課應(yīng)著重體現(xiàn)5種意識(shí)（1）課程意識(shí)。即所教的課程、具體的章節(jié)、內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。要說(shuō)說(shuō)如何研究學(xué)生、研究教材、研究教法、確定教學(xué)的基本思路。要說(shuō)清教什么？怎樣教？還要說(shuō)透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取知識(shí)，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力”這一教育教學(xué)原則。（2）育人意識(shí)。不管哪一門(mén)功課，都有育人的任務(wù)。思想教育的內(nèi)容涉及到許多方面，既寓于教材之中，也寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中。要有機(jī)地結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想教育，但也不能太牽強(qiáng)。（3）頭尾意識(shí)。說(shuō)課象寫(xiě)文章一樣，講究開(kāi)頭、結(jié)尾。開(kāi)頭要開(kāi)得漂亮，能吸引聽(tīng)者；結(jié)尾要收得有力，能讓聽(tīng)者有所回味。要做到這點(diǎn)，就必須認(rèn)真分析、處理教材，精心設(shè)計(jì)過(guò)程。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，要緊扣說(shuō)課中心。結(jié)尾時(shí)可概括要點(diǎn)，給聽(tīng)者以深省。（4）分層意識(shí)。說(shuō)課應(yīng)體現(xiàn)“特殊性”，貫徹“因材施教”原則，即充分體現(xiàn)班級(jí)、學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生是分層次的，在說(shuō)課中要體現(xiàn)全面和重點(diǎn)相結(jié)合，分層推進(jìn)，包括設(shè)計(jì)不同程度的要求，不同階梯難度的練習(xí)，分層解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過(guò)程。（5）創(chuàng)新意識(shí)。我們常說(shuō)教學(xué)有法卻不可拘泥于成法，說(shuō)課也一樣，說(shuō)課有規(guī)更不能因于成規(guī)，應(yīng)因時(shí)、因地、因人的不同，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己的有效、實(shí)用、有特色的說(shuō)課方式、方法，不斷豐富、充實(shí)說(shuō)課活動(dòng)。同時(shí)，說(shuō)課還要瞄準(zhǔn)一個(gè)時(shí)期的熱點(diǎn)問(wèn)題，要使聽(tīng)者從你的說(shuō)課中受到啟發(fā)，悟出道理，走出封閉，開(kāi)拓新路；好的說(shuō)課，是意的開(kāi)掘，能的升騰。胸中有書(shū)，目中有人，同行切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在說(shuō)課中見(jiàn)學(xué)識(shí)，在說(shuō)課中見(jiàn)精神。三、說(shuō)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：(1)抓住一個(gè)“課”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字說(shuō)課，要用一定的時(shí)間說(shuō)出一門(mén)課程，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，說(shuō)課者要根據(jù)課型（一門(mén)課、一章課、一堂課）抓住該門(mén)課的基本環(huán)節(jié)去“說(shuō)”。說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)結(jié)構(gòu)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)學(xué)生、無(wú)論說(shuō)什么，都要說(shuō)得有理有據(jù)，使聽(tīng)者叫好，達(dá)到：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的目的。在說(shuō)課過(guò)程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：①“說(shuō)課
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