農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析(編輯修改稿)
2024-07-25 12:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大學(xué)生帶來新的就業(yè)理念，相反還可能造成新的誤區(qū)。目前，雖然不少高校在開展不同形式的創(chuàng)業(yè)教育活動，但是更多的大學(xué)生卻對此認識淡漠，主要原因是創(chuàng)業(yè)教育未能上升到理念層面的創(chuàng)業(yè)教育，無法完整地建構(gòu)起創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，不能真正培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，完善創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，因而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動“其興也勃 ,其亡也忽”的局面。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，首先要面對的問題和難點就是師資隊伍。目前大多數(shù)教師專業(yè)面狹窄，知識陳舊，不能完全適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要。另外，許多教師缺乏創(chuàng)新意識，觀念落后，對創(chuàng)業(yè)教育研究沒有興趣。此外，創(chuàng)業(yè)方面的課程具有很強的實踐性，而教師多數(shù)沒有創(chuàng)業(yè)的體驗，講起來難度大，只能是紙上談兵，無法使學(xué)生從創(chuàng)業(yè)課程中真正獲得創(chuàng)業(yè)的感動，必然影響學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。3 農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新依托行業(yè)特征、學(xué)校特色、專業(yè)特點，緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)，緊扣創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神四大主題，制訂各具專業(yè)屬性的個性化的、科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。以畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，畜牧獸醫(yī)專業(yè)構(gòu)建了“四段式”工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，第12學(xué)段為“公共平臺”基礎(chǔ)理論教學(xué)，學(xué)生主要進行公共文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，并參加興趣性創(chuàng)業(yè)社團活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識；第3學(xué)段進行專業(yè)方向分流，分為養(yǎng)豬、養(yǎng)禽、乳品生產(chǎn)與營銷、獸用產(chǎn)品營銷、寵物保健五個專業(yè)方向進行項目式模塊化教學(xué)，掌握創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能；第4學(xué)段依托校內(nèi)外實踐基地等孵化平臺進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，形成寬口徑、展個性、重創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。（具體見畜牧獸醫(yī)專業(yè)“四段式”工學(xué)結(jié)合創(chuàng)業(yè)人才培
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