初中語文課堂教學論文：“四動”燃起初中語文課堂激情(編輯修改稿)
2025-02-12 10:40 本頁面
【文章內容簡介】 在課堂教學過程當中，經常設計有爭辯價值的問題，讓學生分小組討論。每周上一節(jié)語言實踐課，內容包括語文知識搶答賽、辯論賽、講故事大賽等，讓學生充分展示口才。三是在作文課中，筆者也讓學生“說話”?；虬才艑W生先說，再寫；或選擇一個作文題目，進行作文接龍，要求首尾呼應；或讓學生互聽互評，先聽后評。這些方式都極大地訓練了學生的語言表達能力，調動了學生的學習主動性，也給寫作帶來了極大的幫助。三、誘發(fā)感情共鳴，讓學生動情心理學研究結果表明，初中生的內心是一片洶涌的大海，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的感情共鳴，適時的情感發(fā)泄。語文教師要善于利用教材中的情感因素，用生動的語言去感染學生，用感人的事例去教育學生，用優(yōu)美的意境去熏陶學生，用充沛的激情去打動學生。這樣有助于調動學生的情感，使課堂達到一種有利于學生身心發(fā)展的境界。如在學習《紀念白求恩》，筆者先讓同學們講一講自己所知道的關于白求恩的故事，然后又給他們講了一些學生們不知道的白求恩的故事，如白求恩為了為中國人民的抗日戰(zhàn)爭而置戀人的苦苦哀求于不顧，放棄愛情奔赴中國抗日前線……通過這些鮮為人知的感人故事，把同學們對白求恩的崇敬、懷念之情調動起來，使大家對白求恩的崇高道德品質有了更深刻的體會。在講到白求恩冒著刺骨的寒風和敵人的槍林彈雨在戰(zhàn)地救治傷員時，重點讓學生體會白求恩不顧個人安危而獻身中國抗日戰(zhàn)爭的國際主義精神。筆者問學生：“你們寒冷的冬天里在外邊站過嗎？有多長的時間？感覺怎樣？”學
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