初中語文課堂教學(xué)論文：“四動”燃起初中語文課堂激情-在線瀏覽
2025-03-05 10:40本頁面
【正文】 平時的思維定勢。例如，筆者在教《范進(jìn)中舉》一文時，就讓學(xué)生們動腦想想范進(jìn)為什么會瘋？有的同學(xué)說：是因?yàn)樗x書太用功了，用腦過度；有的學(xué)生說：范進(jìn)求取功名的欲望太強(qiáng)烈了，是欲望把他逼瘋了；有的學(xué)生說：是封建科舉制度把范進(jìn)給逼瘋了。二、組織“群言堂”交流，讓學(xué)生動口口語表達(dá)能力是一種綜合能力，不單指說話的技能、技巧，還包括說話人的思維能力、知識水平和心理素質(zhì)等。一是結(jié)合語文課的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行口語訓(xùn)練。辯論前先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)辯論知識，明確要求，指出應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生作好充分準(zhǔn)備，教師加深引導(dǎo)、點(diǎn)撥。二是在語文課堂中，滲透說話活動。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)有爭辯價值的問題，讓學(xué)生分小組討論。三是在作文課中，筆者也讓學(xué)生“說話”。這些方式都極大地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也給寫作帶來了極大的幫助。語文教師要善于利用教材中的情感因素，用生動的語言去感染學(xué)生，用感人的事例去教育學(xué)生，用優(yōu)美的意境去熏陶學(xué)生，用充沛的激情去打動學(xué)生。如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，筆者先讓同學(xué)們講一講自己所知道的關(guān)于白求恩的故事，然后又給他們講了一些學(xué)生們不知道的白求恩的故事，如白求恩為了為中國人民的抗日戰(zhàn)爭而置戀人的苦苦哀求于不顧，放棄愛情奔赴中國抗日前線……通過這些鮮為人知的感人故事，把同學(xué)們對白求恩的崇敬、懷念之情調(diào)動起來，使大家對白求恩的崇高道德品質(zhì)有了更深刻的體會。筆者問學(xué)生：“你們寒冷的冬天里在外邊站過嗎？有多長
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