初中語文課堂教學(xué)論文：“四動”燃起初中語文課堂激情-全文預(yù)覽
【正文】 而且報紙的欄目也由學(xué)生自己掌握。同時，學(xué)生在表演中融入了自己對教材內(nèi)涵的理解和再創(chuàng)造，這無疑能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍語文課堂。四、注重語文實踐，讓學(xué)生動手在動腦、動口、動情的同時，筆者還注重訓(xùn)練學(xué)生大膽動手的能力，以增強其生活體驗。這樣有助于調(diào)動學(xué)生的情感，使課堂達到一種有利于學(xué)生身心發(fā)展的境界?；虬才艑W(xué)生先說，再寫；或選擇一個作文題目，進行作文接龍，要求首尾呼應(yīng)；或讓學(xué)生互聽互評，先聽后評。安排“課前一分鐘口語練習(xí)”，讓學(xué)生說說身邊發(fā)生的有趣的事、校園熱點、講故事、猜謎語、自我介紹等。如學(xué)習(xí)《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一文時，筆者以“面對雨林毀滅我們應(yīng)該做些什么？”為題，組織學(xué)生作專題辯論。通過引導(dǎo)，從發(fā)散思維的角度，鍛煉了學(xué)生多角度思考問題的能力。因此，筆者在講課時從不劃定框架，規(guī)定標準答案，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度，運用不同方法去思考，尋求對一個問題的多種認識及解決一個問題的多種方法。筆者在這方面進行了以下嘗試。 初中語文課堂激情論文：“四動”燃起初中語文課堂激情摘要：在新課程理念下，如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，使學(xué)生在課堂上積極地“動”起來，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，是當前初中語文教育必須面對的問題。在新課程理念下，如何結(jié)合語文課教學(xué)實際，讓學(xué)
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