【正文】 斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有收獲。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本下面小編為你整理了初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文，希望能幫到你！初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文一、教師要給學(xué)生足夠的時間自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力傳統(tǒng)的課堂一般是教師講的多，學(xué)生自學(xué)比較少，這就使得學(xué)生的自學(xué)能力比較弱。在課堂上，教師單純地講其實(shí)效果并不好，教師要讓學(xué)生能夠自學(xué)。例如，教師可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生自己看書，總結(jié)重點(diǎn)，然后分析、討論。另外，分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為高效課堂的副產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是高效課堂的主產(chǎn)品。要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的，我們一定要摒棄原有的教學(xué)觀念。我們要給學(xué)生時間，讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣才能既讓學(xué)生學(xué)到知識，又鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。在一次他被停課的時候，我讓他來辦公室打掃衛(wèi)生?！蔽揖透嬖V他：“我從來沒有覺得你笨?！彪S后我就給了他幾道簡單的練習(xí)題，讓他現(xiàn)場做，他做出來了。過了兩天，他來問題了，有些會做，有些不會做。他明白了。這讓我明白了，我們在平時的教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生要有愛心和耐心。這種片面的教學(xué)觀點(diǎn)會讓一些自制能力差的學(xué)生覺得教師不關(guān)心他們，這對課堂教學(xué)是非常不利的。他們只是暫時落后。有的時候會有個別的學(xué)生擾亂課堂，不遵守紀(jì)律。每一個學(xué)生都希望得到教師的重視，都希望教師欣賞自己，也都想在教師和同學(xué)面前展示美好的一面。寬容是一種特殊的欣賞，教師要用寬容的心態(tài)幫助學(xué)生不斷完善自我。教師對學(xué)生真誠的欣賞，將會激發(fā)他們的潛能，開啟他們的心扉，點(diǎn)燃他們心中的希望。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要照顧到大部分學(xué)生，要通過教的方式、學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的解放，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教師要讓學(xué)生把你所教的看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。那么在語文教學(xué)中，如何才能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授吳晗的《談骨氣》時，可以運(yùn)用特設(shè)的情境，一位打工青年在外國老板制造的罰跪事件中寧愿被開除也決不下跪，多數(shù)人贊揚(yáng)這位青年有骨氣，然而也有一些人說：“只要有錢，跪一次又有什么了不起！”你怎么看待這個問題？通過以上，學(xué)生各抒己見，最后達(dá)成共識，增強(qiáng)了學(xué)生裝對骨氣的認(rèn)識又能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的勁頭，由到事半功倍的效果。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容，不斷改變授課方法，并在變中求新，以新穎的方法激發(fā)學(xué)生的求知興趣。三、要讓學(xué)生唱主角，突出他們的主體地位和作用以熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為己任的語文教師在教學(xué)中以鼓勵他們爭取下一次的機(jī)會，答錯了，應(yīng)及時引導(dǎo)找出找準(zhǔn)正確的答案。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑，是學(xué)好語文的前提條件。古人云“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無窮。教師講課，不僅是傳授知識，更主要的是教給學(xué)生科學(xué)的分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新的能力。楊萬里詩中說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這一句足見襯托在作品中的地位和作用何其重要。2．用環(huán)境描寫來烘托人物的性格或事件的意義。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體就是在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做，對語文內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問，在教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。語言是思維的工具，思維能力尤其是創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)造力的起點(diǎn)，語文學(xué)科聽說讀寫的內(nèi)容中存在著大量思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。所以在語文教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用優(yōu)化的語言環(huán)境和有針對性的激勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的思維力和創(chuàng)造力。我們?nèi)绻@樣理解才能把握這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義。只有培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能勝任高科技發(fā)展中的工作，才能使他們立于不敗之地，這就要求我們教師在工作的同時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)用到自己的課堂教學(xué)中?！拔淖帧焙汀坝∷⑿g(shù)”是人類文明前兩個里程碑，如今以“多媒體和互聯(lián)網(wǎng)”為標(biāo)志的信息技術(shù)，正革命性地改變著人類認(rèn)知的方式，同樣地改變著學(xué)生——他們已不是單從白紙黑字的書本上獲得信息，而是受眾多傳播媒介一同沖擊，視野更為開闊，獲取知識的途徑走向多元，這必然推動教育走向信息化，終身化，個性化。一、關(guān)于多媒體教學(xué)的一般認(rèn)識（一）“多媒體”和“多媒體教學(xué)”概念多媒體即以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合；多媒體教學(xué)特指以計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)/學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動中的運(yùn)用。它由多媒體計(jì)算機(jī)、電腦投影儀和大屏幕組成教學(xué)信息的傳遞系統(tǒng)，教學(xué)進(jìn)程有教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來單獨(dú)使用計(jì)算機(jī)向?qū)W生顯示教學(xué)素材。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式這是當(dāng)前許多課堂正在實(shí)現(xiàn)中的多媒體教學(xué)模式。這一模式以簡便的調(diào)用程序、類似聊天室的互動交流程序等，提供適合學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的資料庫/習(xí)題庫和交互學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)等等軟件。教學(xué)中教師作為活動主導(dǎo)者時，本模式以大屏幕面向全體學(xué)生呈示教學(xué)資源；當(dāng)教學(xué)中需要組織學(xué)習(xí)討論探究、需要學(xué)生進(jìn)行個別學(xué)習(xí)時，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)又可隨時進(jìn)入自組織的、自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語文課堂教學(xué)的利與弊（一）運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語文課堂教學(xué)的積極作用語文教材的自然美、社會美、藝術(shù)美、道德美、人生美都蘊(yùn)藏于課文之中，用多媒體手段來挖掘、感悟、再造這些美是語文教學(xué)運(yùn)用多媒體手段的一個重要目標(biāo)。它能化抽象為具體，將傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)的事物、現(xiàn)象、過程生動地再現(xiàn)于課堂，創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件集光、色、聲、形于一體，調(diào)動學(xué)生的各種感知功能，而綜合感知對象對于記憶、理解和解決問題是有重要作用的。2．增大容量多媒體課件的運(yùn)用有利于加大課堂容量，節(jié)省大量的板書時間。然而課堂上有些難點(diǎn)、重點(diǎn)，尤其是長句的理解，教師若用板書會耗費(fèi)大量時間，而若只用講解，恐怕對于初中學(xué)生來所記識的效果未必理想（前文多媒體手段有助于學(xué)生記憶內(nèi)容中已闡述）這時運(yùn)用多媒體課件展示不僅能起到強(qiáng)調(diào)的作用，而且節(jié)省了大量時間，能讓教師和學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、討論以及聽說讀寫的訓(xùn)練上。傳統(tǒng)教學(xué)中教師用紙、筆和翻閱各種相關(guān)書籍進(jìn)行備課，完成教學(xué)后，對于教學(xué)過程、方法若想要進(jìn)行修改有許多不便之處。（二）運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語文課堂教學(xué)的消極作用多媒體課件使語文課堂充滿了興趣盎然的生命力，它對教學(xué)的積極影響是毋庸置疑的。1．課件僅僅是板書的“復(fù)制”在一些語文課堂教學(xué)中，教師只是選用了某個模板、背景，將原本寫在黑板上的“板書”運(yùn)用多媒體課件展示出來而已，這樣的多媒體教學(xué)只是為了應(yīng)用多媒體而應(yīng)用，沒有充分利用多媒體課件的特點(diǎn)來提高課堂效率。3．學(xué)生的游離現(xiàn)象傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生也存在游離現(xiàn)象——即注意力游離于教師講授的內(nèi)容，俗稱“開小差”。而在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的語文課堂中影響學(xué)生注意力的外界干擾增多了，學(xué)生更容易產(chǎn)生游離現(xiàn)象。4．束縛學(xué)生想象力多媒體課件能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。語文教學(xué)的根本是“品味語言”，語文是因語言而形象，并非因圖片而形象，通