【正文】 行的，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生有較充分的自學(xué)時間，把自學(xué)活動有機地滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究性自學(xué)、深究性自學(xué)、吸收性自學(xué)。相反，越是強調(diào)學(xué)生自學(xué)，教師的指導(dǎo)作用越具體。二、體現(xiàn)教學(xué)原則，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，就是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。教師要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教從于學(xué)，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際不斷改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化，這樣才有“源頭活水來”的“教”、“學(xué)”新感覺，高激情。那么，如何實現(xiàn)情景再現(xiàn)，撥動學(xué)生的心弦呢？為此，教師要先將自己投入到文章創(chuàng)造的濃厚的感情氛圍之中，再借助對字、詞、句的講解大肆渲染，推動感情高潮，讓學(xué)生身臨其境，并以此為契機舉出當代學(xué)生對父母的理解，使學(xué)生從體驗中教育自己理解和熱愛自己的父母，進而升華文章主題。這就要求既要注重知識傳授，又要加強能力訓(xùn)練，進而提高運用語言文字的水平，教學(xué)時要依靠字詞句，感悟文章濃重的情感文章并非無情物。等詞句在文中的作用加以引導(dǎo)，定能領(lǐng)會父親為了全家的生活艱辛的開墾菜園的情景。淺談思想政治工作“對癥下藥”法烏沙鎮(zhèn)小學(xué)溫斌十幾年，當了十幾年的班主任，回首想想，哪些年思想政治工作做好了，哪年就出成績，特別是今年來，思想政治工作也算有了點經(jīng)驗，班級工作做得較順利、扎實。下面我把常在班級開展的思想政治工作之一“對癥下藥”法，介紹如下：對癥下藥，是醫(yī)學(xué)術(shù)語，意指不同的病癥用不同的藥。人的個性，就是人們在日?；顒又斜憩F(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特點。因而不同個性的人所產(chǎn)生的思想問題也就不同，解決問題的方法也不相同。根據(jù)實踐體會，我對不同個性特點的學(xué)生開展思想政治工作采用了不同的方法：對豁達開朗，喜歡直言，不計小節(jié)的學(xué)生做思想工作，一般應(yīng)該開門見山，有啥說啥，該批評的就批評，直言相告，但也要注意策略性。要對其加強涵養(yǎng)和理智的教育，提高自我修養(yǎng)和自我控制的能力。對愛面子，自尊心強的學(xué)生，一般應(yīng)采用當眾表揚，表揚中含著批評，進行一分為二的辯證教育，使其自覺注意求實，克服虛榮，發(fā)揚優(yōu)點，改正錯誤。平常加強謙虛謹慎的教育，把好勝心引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)上來。對其錯誤要嚴肅批評；重點講危害，指出路?？傊挥锌茖W(xué)地掌握學(xué)生的共性與個性，善于區(qū)別不同學(xué)生的情況，對癥下“藥”，才能“藥”到“病”除。用電子白板上課，學(xué)生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)。關(guān)鍵詞： 教師；學(xué)生；語文課堂 ；電子白板；優(yōu)化 ；正文： 教學(xué)過程是一個信息傳遞的過程，教師要想盡辦法，通過各種方式將要求學(xué)生掌握的信息傳遞給學(xué)生，然后由學(xué)生對獲得的信息進行加工、轉(zhuǎn)化、合成、利用。特別一年級兒童，還處在以游戲?qū)W習(xí)為主的階段，至于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自覺性等都處于朦朧狀態(tài)。它能化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和探究意識打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)特別是三維動畫，既改變了教師枯燥的說教現(xiàn)象，還能形成寬松和諧的教學(xué)氛圍，造成師生共鳴，更能使學(xué)生從無意注意發(fā)展成有意注意，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。必須形象地教學(xué)。比如，我在教蘇教版二年級語文下冊《雨后》一課時，恰當?shù)剡\用電子白板輔助教學(xué)，先以逼真、生動的畫面來展現(xiàn)學(xué)生踩水玩水的情境，把學(xué)生帶入其熟悉的生活情境，激活學(xué)生的生活體驗，激發(fā)興趣，再引出課文的學(xué)習(xí)，很快就對課文的內(nèi)容能夠熟練掌握了，教學(xué)效果非常好。只有當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，思維等智力活動才會最有效，最主動。特別是低年級學(xué)生，識字量很大，學(xué)生要很快記住十幾個字，的確有一定的困難，并且這些字單純學(xué)起來又很枯燥乏味。特別是在教學(xué)形近字、象形字時恰到好處的動畫會讓教學(xué)起到無法估量的效果。這樣，使“靜”變成“動”，使看不見，摸不著的變成有“形”，有“聲”，變“抽象”為“直觀”。學(xué)生對能親自操作、上臺演示產(chǎn)生了濃厚的興趣,自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過程中。三、拓展思維，提高觀察力。低年級兒童本身知識經(jīng)驗很貧乏，有些知識只憑孩子想象，教師語言表達，學(xué)生不一定能聽懂，且顯得單調(diào)。如：在教學(xué)《雨鈴鐺》一課時，我先用謎語引出雨，再讓學(xué)生描述雨，雨的大小不同，發(fā)出的聲音也不一樣，學(xué)生有時也能感受到這些，但若讓他們想象、描述，卻很難，此時，借助多媒體畫面、聲音等形式進行演示教學(xué)。四、記錄和保存教學(xué)痕跡在傳統(tǒng)的作文講評課上，教師往往只能讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來品評，但是后面的讀完了，前面的內(nèi)容學(xué)生也忘得差不多了，只能有一個模糊的印象，評論是不大可能了，一堂課下來，收效甚微，難以達到預(yù)期的效果。尤其是在復(fù)習(xí)期間，一節(jié)課的容量很大，有時要重點強調(diào)，有時一張黑板不夠板書，電子白板滿足了教師對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等，還可以調(diào)取在新授時的板書，直接用，減少老師的勞動?？傊?，電子白板的運用,使得語文課堂出現(xiàn)了一種前所未有的生機?？傊處煈?yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)語文學(xué)科的特點，合理地使用多媒體教學(xué)手段，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力而服務(wù)?！墩Z文新課程標準》2011版關(guān)于閱讀教學(xué)的建議。新課程賦予了教師使用教材、超越教材進行教學(xué)的責(zé)任。創(chuàng)造性地解讀文本即對教學(xué)內(nèi)容再思考。（二）教學(xué)過程優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)行為方式主要圍繞預(yù)設(shè)的教學(xué)過程來進行，即按照課堂教學(xué)的一般程序、依據(jù)教材的邏輯、分解、設(shè)計了明確的答案。而新課程改革中的教學(xué)行為方式主要強調(diào)預(yù)設(shè)的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為富有活力的“動態(tài)生成”活動，讓課堂打開無限的多種可能空間。預(yù)設(shè)是必要的，為了達到課堂目的一定會有提前設(shè)計因素，但并不