【正文】 還有學(xué)生提出:即使在我們這個(gè)時(shí)代,如果一家人有6個(gè)子女,那他也是不會(huì)富裕的。直接原因是饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳,這也是有目共睹的。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)之有得，終生受益。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。民主的教風(fēng)是最受學(xué)生歡迎 的，也只有在民主教風(fēng)的熏染下，才能構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。要營(yíng)造良好的教風(fēng)，教師應(yīng)該嚴(yán)以律己，面對(duì)教學(xué)中的錯(cuò)誤和失誤，敢于公開(kāi)自我批評(píng)。但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍最重要的還是教師的教風(fēng)，特級(jí)教師魏書生說(shuō)：“民主像搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連接心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。情感的溝通，愉悅的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍他們的思維。三、用和諧的課堂氛圍感染學(xué)生。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長(zhǎng)等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。有的學(xué)生寫外婆，有的學(xué)生寫父親，學(xué)生帶著晶瑩的淚花讀自己的“作品”，教與學(xué)達(dá)到了和諧狀態(tài)，從而提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我運(yùn)用孫道臨先生的朗誦作為拉近學(xué)生與作者心靈距離的媒介。當(dāng)代的學(xué)生與朱自清在文章中所表達(dá)的情感之間的溝通途徑是什么呢？我想，《背影》所承載的最基本的情感是父子親情，這種感情是我們的學(xué)生能夠感受的。調(diào)查結(jié)果：多數(shù)學(xué)生都不喜歡讀這篇文章。也就是說(shuō)，教師要教的，是學(xué)生不喜歡的地方，是學(xué)生讀不懂的地方，是學(xué)生讀不好的地方。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。如《皇帝的新裝》、《變色龍》內(nèi)容淺顯、故事性強(qiáng)，可以采用表演式，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習(xí)朗讀和對(duì)話，來(lái)體現(xiàn)人物的動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)；《奇妙的克隆》、《被壓扁的沙子》科學(xué)性較強(qiáng)的文章，則可讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，提前查找相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流、補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；《天上的街市》想像力極為豐富的文章，教師可提出一些能夠喚起學(xué)生豐富想像力的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，比如用自己的話描述《天上的街市》里的想像世界等。以《故鄉(xiāng)》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目標(biāo)，則可以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對(duì)比手法為教學(xué)目標(biāo)，就要抓住人物和景物描寫的幾組對(duì)比，進(jìn)行講讀分析。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，在教學(xué)中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。我想要說(shuō)的是后一種“教無(wú)定法”。這句話里有兩個(gè)“法”，前一個(gè)“法”，指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；后一個(gè)“法”，指的則是具體的教學(xué)方法。二、采用恰當(dāng)?shù)慕谭ㄟM(jìn)行教學(xué)。正如捷克思想家、教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來(lái)得容易。學(xué)生上課過(guò)程中提出的問(wèn)題由學(xué)生來(lái)解決，解決不了的，可由學(xué)生再查找資料解決。然后上課時(shí)，由學(xué)生來(lái)介紹，一方面節(jié)省了上課的時(shí)間。教師在備課的過(guò)程中就要加以精心設(shè)計(jì)和考慮，使語(yǔ)文課堂教學(xué)有其和諧的大課堂環(huán)境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)文課堂教學(xué)共鳴，以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導(dǎo)，優(yōu)化教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的課堂環(huán)節(jié)，有機(jī)結(jié)合實(shí)際，切實(shí)提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，進(jìn)而推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)向縱深發(fā)展。初中生的年齡決定了他們的課堂注意力是集中而有限的，如何優(yōu)化課堂教學(xué)資源，摒棄目前尚存“少、慢、差、費(fèi)”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有著重要而深刻的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率優(yōu)化；新課標(biāo)課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。第一篇：淺談優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)淺談優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)貴港市港南中學(xué) 韋超美摘 要：提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的根本保障。初中語(yǔ)文教學(xué)有其自身的規(guī)律性，如何科學(xué)合理地優(yōu)化各種教學(xué)資源，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了初步探討。語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)結(jié)果。那么我們應(yīng)如何切實(shí)有效的優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下的策略：一、精心做好課前準(zhǔn)備。比如，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，課前讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解寫作背景。另一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)。這樣學(xué)生的主體地位得到了肯定，學(xué)生的榮譽(yù)感得到贊賞，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂就能得到很好的發(fā)揮了。”動(dòng)手實(shí)踐記憶猶新，而只聽(tīng)不做則易記易忘。人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就是說(shuō)，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。造成“教無(wú)定法”的主要原因有：教師素質(zhì)不同、學(xué)生素質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就能提高課堂效率。根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。課文的特點(diǎn)不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度講，可以歸結(jié)為三句話：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡；學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好的，使他讀好。如在教《背影》一課時(shí)，我是這樣做的:課前留了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自讀《背影》，課上詢問(wèn)學(xué)生讀后的感受。經(jīng)過(guò)分析我認(rèn)為大概是因?yàn)椤侗秤啊?所承載的內(nèi)容和情感距離學(xué)生太遠(yuǎn)了吧。于是，我就從這里入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。課上，讓學(xué)生四聽(tīng)課文錄音，第一次要求學(xué)生劃出自己不懂的語(yǔ)句；第二次要求學(xué)生回答聽(tīng)出了什么情感；第三次要求學(xué)生帶著體會(huì)到的情感重新感受文中父親的形象；第四次要求學(xué)生邊聽(tīng)邊聯(lián)想自己生活中親人的背影，然后讓學(xué)生記下想到的親人的背影。根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。譬如，長(zhǎng)于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書和運(yùn)用教學(xué)媒體方面努力。良好的課堂氛圍能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生盡快地進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”。在語(yǔ)文教學(xué)中，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法、緊湊有致的教學(xué)節(jié)奏、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、自然親切的教態(tài)等都是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的重要條件?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要寬以待生，平等對(duì)待班級(jí)學(xué)生，態(tài)度和藹、作風(fēng)民主、不端架子，重視學(xué)生解放思想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，并能傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生正確的想法，提倡進(jìn)取精神，注重創(chuàng)造一種自由、寬松、和諧的空氣以利于學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。四、注重學(xué)法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教，就是為了達(dá)到不教。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。如在教《故鄉(xiāng)》時(shí)，我采用合作學(xué)習(xí)方法,討論閏土由少年英雄變成木偶人的原因時(shí),有學(xué)生提出:造成閏土變化的根本原因是由于封建勢(shì)力與帝國(guó)主義的勾結(jié),這是不容置疑的。但是,閏土的“多子”,應(yīng)該是閏土貧窮的主要原因。有的學(xué)生還談到,文中在指出導(dǎo)致閏土窮困的原因時(shí),魯迅首先將“多子”放在了第一位,這說(shuō)明魯迅也認(rèn)為“多子”是閏土貧困的主要原因?？梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了?？傊?，提高課堂教學(xué)效率是非常重要的，辦法也有很多，它表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，這就需要作為教師的我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不