初中語文課堂分角色朗讀教學(編輯修改稿)
2025-04-29 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 烈矛盾和沖突進行了詳細描寫與刻畫，結構非常緊湊，人物線索和情節(jié)線索集中交叉在幾個點上。這類文本通過分角色朗讀可以讓學生身臨其境品味故事中的糾葛和沖突，通過這種直接體驗的方式，讓學生走進角色的內(nèi)心世界，從而品讀出文中的內(nèi)涵，深刻領悟作者這樣描寫的深意。這既是加深學生對文本理解的重要方式，同時也是學生學習語言、掌握表達技巧和描寫方式的絕好良機。 第三類是角色語言比較富有個性或者文中對話充滿藝術色彩，這類文本也可以讓學生進行分角色朗讀。語文學習歸根到底就是學習語言和運用語言，對于極富表現(xiàn)力的語言應不失時機地引導學生進行學習。比如人教版九年級下冊中的《威尼斯商人》，情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦，沖突緊張激烈，而結局又大大令人出乎意料，整篇文章的語言都極具表現(xiàn)力和藝術性，通過分角色朗讀可以讓學生體會中國語言的魅力，這本身也是語文學習的重要內(nèi)容和主要教學目標。（二） 做好充分的朗讀準備分角色朗讀的目的在于讓學生充分領會人物性格和作者表達的情感思想，以便加深學生對文章的理解。在分角色朗讀之前，教師要讓學生做好充分的準備工作。因為對于一篇陌生的文章，就連老師都沒有把握拿來就能讀或者說能讀得很流暢，因此朗讀陌生文章對于學生來說是有很大難度的，就算有的學生提前預習了課文，但是也無法做到準確抓住人物性格和情感進行有感情的朗讀，閱讀技巧更是無從談起。當然，也有個別屬于閱讀天才型學生，這種情況非常罕見，也就另當別論了。通過我本人的觀察，現(xiàn)實教學中很少有學生會主動預習和閱讀課文，因此為了順利開展分角色朗讀教學，首先要讓學生充分感知課文。在感知時可以讓學生挑選適合自己的方式，比如默讀，通過默讀方式掃清閱讀障礙，遇到不認識或者不理解的字詞借助字典來幫助其進行理解，或者通過與其它學生進行探討的方式來理解文中內(nèi)容。在字詞理解正確的基礎上再深入分析人物性格、心理、情感傾向和故事情節(jié)及其發(fā)展脈絡，嘗試把握文中所要表達的思想情感。通過這些準備工作，再讓學
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