初中語(yǔ)文課堂分角色朗讀教學(xué)(編輯修改稿)
2025-04-29 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 烈矛盾和沖突進(jìn)行了詳細(xì)描寫與刻畫，結(jié)構(gòu)非常緊湊，人物線索和情節(jié)線索集中交叉在幾個(gè)點(diǎn)上。這類文本通過(guò)分角色朗讀可以讓學(xué)生身臨其境品味故事中的糾葛和沖突，通過(guò)這種直接體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生走進(jìn)角色的內(nèi)心世界，從而品讀出文中的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟作者這樣描寫的深意。這既是加深學(xué)生對(duì)文本理解的重要方式，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握表達(dá)技巧和描寫方式的絕好良機(jī)。 第三類是角色語(yǔ)言比較富有個(gè)性或者文中對(duì)話充滿藝術(shù)色彩，這類文本也可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸根到底就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，對(duì)于極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如人教版九年級(jí)下冊(cè)中的《威尼斯商人》，情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦，沖突緊張激烈，而結(jié)局又大大令人出乎意料，整篇文章的語(yǔ)言都極具表現(xiàn)力和藝術(shù)性，通過(guò)分角色朗讀可以讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言的魅力，這本身也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)。（二） 做好充分的朗讀準(zhǔn)備分角色朗讀的目的在于讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)人物性格和作者表達(dá)的情感思想，以便加深學(xué)生對(duì)文章的理解。在分角色朗讀之前，教師要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作。因?yàn)閷?duì)于一篇陌生的文章，就連老師都沒(méi)有把握拿來(lái)就能讀或者說(shuō)能讀得很流暢，因此朗讀陌生文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大難度的，就算有的學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課文，但是也無(wú)法做到準(zhǔn)確抓住人物性格和情感進(jìn)行有感情的朗讀，閱讀技巧更是無(wú)從談起。當(dāng)然，也有個(gè)別屬于閱讀天才型學(xué)生，這種情況非常罕見，也就另當(dāng)別論了。通過(guò)我本人的觀察，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)和閱讀課文，因此為了順利開展分角色朗讀教學(xué)，首先要讓學(xué)生充分感知課文。在感知時(shí)可以讓學(xué)生挑選適合自己的方式，比如默讀，通過(guò)默讀方式掃清閱讀障礙，遇到不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞借助字典來(lái)幫助其進(jìn)行理解，或者通過(guò)與其它學(xué)生進(jìn)行探討的方式來(lái)理解文中內(nèi)容。在字詞理解正確的基礎(chǔ)上再深入分析人物性格、心理、情感傾向和故事情節(jié)及其發(fā)展脈絡(luò)，嘗試把握文中所要表達(dá)的思想情感。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，再讓學(xué)
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