初中語文課堂分角色朗讀教學-閱讀頁
2025-04-17 00:45本頁面
【正文】 因此為了順利開展分角色朗讀教學，首先要讓學生充分感知課文。在字詞理解正確的基礎(chǔ)上再深入分析人物性格、心理、情感傾向和故事情節(jié)及其發(fā)展脈絡(luò)，嘗試把握文中所要表達的思想情感。（三）給予正確的指導(dǎo) 在初中語文教材的“研討與練習”部分，明確提到分角色朗讀的最終目的是要讓學生充分體會課文的思想感情。 首先，對于朗讀者的指導(dǎo)。他指出分角色朗讀最關(guān)鍵的就是要置身于其中，做到“眼中有對象、心中有獨白、突出關(guān)鍵語、注意表神態(tài)”這可以說是對朗讀者最好的指導(dǎo)。其次，對于聽讀者的指導(dǎo)。分角色朗讀并不僅僅是對朗讀者閱讀能力的培養(yǎng)，對于聽讀者同樣是一個重要的鍛煉機會，通過“聽”可以培養(yǎng)學生的專注力，提高學生對整體的把握能力。通過小組探討的形式，讓學生們針對故事人物和發(fā)展情節(jié)以及思想情感進行分析，然后讓他們自己分角色進行成果展示。在各小組的探討結(jié)果展示完畢之后，教師要對表現(xiàn)出色的小組進行表揚，同時對其他小組予以鼓勵，在自評互評過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維中的閃光點并予以贊許，增強學生的閱讀和理解信心。三、小結(jié) 新課標中強調(diào)初中語文教學要注重培養(yǎng)學生的語感和對文章整體的把握能力，分角色朗讀正是基于這一教學目標而形成的行之有效的教學方法。分角色朗讀不僅可以加強學生對文中人物性格和內(nèi)心情感的理解，而且能夠培養(yǎng)學生良好的語感，增強其把握整體的能力。 總之，分角色朗讀這種教學方式如果應(yīng)用得當，對于提高語文教學效果將大有幫助，是實現(xiàn)語文教學目標的重要途徑之一，是語文教學必不可少的小幫手。參考文獻[1]胡明道.《羚羊木雕教學設(shè)計》.《名師同步教學設(shè)計 語文 七年級上 人教版》[2]尚云飛. 初中語文朗讀教學的理論與實踐[D].西北師范大學,2006.[3]黃慈翔. 初中語文教學朗讀優(yōu)化研究[D].蘇州大學,2012.[4]杜凱麗. 中學語文朗讀教學初探[D].曲阜師范大學,2014.5
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