初中語文課堂分角色朗讀教學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 分角色朗讀不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中人物性格和內(nèi)心情感的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，增強(qiáng)其把握整體的能力。分角色朗讀并不僅僅是對(duì)朗讀者閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于聽讀者同樣是一個(gè)重要的鍛煉機(jī)會(huì)，通過“聽”可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力，提高學(xué)生對(duì)整體的把握能力。（三）給予正確的指導(dǎo) 在初中語文教材的“研討與練習(xí)”部分，明確提到分角色朗讀的最終目的是要讓學(xué)生充分體會(huì)課文的思想感情。（二） 做好充分的朗讀準(zhǔn)備分角色朗讀的目的在于讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)人物性格和作者表達(dá)的情感思想，以便加深學(xué)生對(duì)文章的理解。比如人教版九年級(jí)上冊(cè)中的《我的叔叔于勒》，文中的菲利普夫婦個(gè)性非常鮮明，神態(tài)描寫惟妙惟肖。朗讀過程中，學(xué)生的思想精神必須做到高度集中，不能搶讀，更不能出現(xiàn)錯(cuò)讀現(xiàn)象，否則會(huì)影響到其它學(xué)生的角色朗讀。閱讀教學(xué)包含很多具體的實(shí)施方式，比如朗讀和默讀，這兩種閱讀教學(xué)方式同時(shí)也是兩種重要的閱讀方法或者說技巧，此外還有誦讀這種閱讀方式。分角色朗讀是朗讀教學(xué)的重要方式，通過分角色朗讀可以讓學(xué)生以最快的速度融入到文本角色當(dāng)中，體會(huì)作者所描寫的角色情感，這種朗讀方式有利于加深學(xué)生對(duì)角色的理解，而且能迅速提高學(xué)生的閱讀能力和合作能力。通過這種分角色朗讀方式，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作，而且集體榮譽(yù)感也得到了增強(qiáng)。作為于勒的哥哥，菲利普一方面充滿同情，一方面又迫于生活壓力，因此在面對(duì)于勒的到來時(shí)內(nèi)心充滿掙扎，個(gè)性扭曲的過程描寫都非常真實(shí)，這樣的文章就非常適合分角色朗讀。在分角色朗讀之前，教師要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作。教師在對(duì)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這個(gè)指導(dǎo)不僅僅是針對(duì)學(xué)生的“讀”，更要落實(shí)在學(xué)生的“聽”上面，也就是說通過對(duì)朗讀者和聽讀者進(jìn)行分別指導(dǎo)，讓他們通過分角色朗讀學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高合作探究能力。最后，分角色朗讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，還需要讓學(xué)生進(jìn)行分組探討，這是分角色朗讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是極為重要的一環(huán)。無論是朗讀者還是聽讀者，在分角色朗讀過程中
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