初中語文課堂分角色朗讀教學-免費閱讀
【正文】 分角色朗讀不僅可以加強學生對文中人物性格和內(nèi)心情感的理解，而且能夠培養(yǎng)學生良好的語感，增強其把握整體的能力。分角色朗讀并不僅僅是對朗讀者閱讀能力的培養(yǎng)，對于聽讀者同樣是一個重要的鍛煉機會，通過“聽”可以培養(yǎng)學生的專注力，提高學生對整體的把握能力。（三）給予正確的指導 在初中語文教材的“研討與練習”部分，明確提到分角色朗讀的最終目的是要讓學生充分體會課文的思想感情。（二） 做好充分的朗讀準備分角色朗讀的目的在于讓學生充分領會人物性格和作者表達的情感思想，以便加深學生對文章的理解。比如人教版九年級上冊中的《我的叔叔于勒》，文中的菲利普夫婦個性非常鮮明，神態(tài)描寫惟妙惟肖。朗讀過程中，學生的思想精神必須做到高度集中，不能搶讀，更不能出現(xiàn)錯讀現(xiàn)象，否則會影響到其它學生的角色朗讀。閱讀教學包含很多具體的實施方式，比如朗讀和默讀，這兩種閱讀教學方式同時也是兩種重要的閱讀方法或者說技巧，此外還有誦讀這種閱讀方式。分角色朗讀是朗讀教學的重要方式，通過分角色朗讀可以讓學生以最快的速度融入到文本角色當中，體會作者所描寫的角色情感，這種朗讀方式有利于加深學生對角色的理解，而且能迅速提高學生的閱讀能力和合作能力。通過這種分角色朗讀方式，學生們學會了與他人合作，而且集體榮譽感也得到了增強。作為于勒的哥哥，菲利普一方面充滿同情，一方面又迫于生活壓力，因此在面對于勒的到來時內(nèi)心充滿掙扎，個性扭曲的過程描寫都非常真實，這樣的文章就非常適合分角色朗讀。在分角色朗讀之前，教師要讓學生做好充分的準備工作。教師在對學生分角色朗讀時，要進行適當?shù)闹笇В@個指導不僅僅是針對學生的“讀”，更要落實在學生的“聽”上面，也就是說通過對朗讀者和聽讀者進行分別指導，讓他們通過分角色朗讀學會合作學習，提高合作探究能力。最后，分角色朗讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，還需要讓學生進行分組探討，這是分角色朗讀教學的最后環(huán)節(jié)，也是極為重要的一環(huán)。無論是朗讀者還是聽讀者，在分角色朗讀過程中
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1