初中語文課堂教學(xué)常規(guī)若干要求定稿(編輯修改稿)
2024-10-08 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計劃制訂是否及時 二、備課（20分）能否鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》 能否鉆研教材 能否明確每單元、每篇課文的教學(xué)目標(biāo) 能否精心設(shè)計教案（含作文指導(dǎo)、講評教案） 是否恰當(dāng)安排教學(xué)容量、密度 備課是否提前 1能否參加集體備課 三、課堂教學(xué)（35分）1每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體 1理解、處理教材是否正確、合理 1是否突出重點、突破難點 1是否兼顧“兩頭”，面向全體 1是否選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 1是否有效地組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，開展師生互動活動 1教學(xué)過程、時間安排是否合理、教學(xué)思路是否清晰 1能否說普通話，教學(xué)語言是否規(guī)范 板書書寫是否清楚，布局是否合理 2是否適當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段 2是否有教學(xué)應(yīng)變機智和生成能力 2是否達到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)（含是否有效地指導(dǎo)、講評作文） 四、作業(yè)布置與批改（12分）2布置是否適中 2內(nèi)容是否全面（聽、說、讀、寫） 2作業(yè)（含作文）批改是否認(rèn)真、及時、講實效 2是否布置、檢查課外閱讀和練筆 2有無批改記錄和分析 2能否指導(dǎo)學(xué)生及時修改和訂正 五、課外輔導(dǎo)（10分）是否有課外輔導(dǎo)計劃 3是否分類指導(dǎo)、扶差拔尖 3能否組織指導(dǎo)語文課外興趣活動 3能否作好輔導(dǎo)記錄 六、教學(xué)評價（10分）3是否重視聽說讀寫的全面、多元評價 3是否按命題原則命題 3是否及時閱卷評分 3能否作試卷分析，及時查漏補缺 七、教學(xué)總結(jié)研究（8分）3是否參加教研活動，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗 3是否參加教育科研活動，撰寫教學(xué)論文、分析教學(xué)案例 評價人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表二：課堂教學(xué)評價量化表評價內(nèi)容 評價指標(biāo) 權(quán)重 等級 得分AB C 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)參與狀態(tài)參與的深度 2 50 2 1 0參與的廣度 2 2 1 0參與的時機與效率 2 2 1 0交往狀態(tài)多邊的信息傳遞 2 2 1 0和諧的人際交往 2 2 1 0思維狀態(tài)基礎(chǔ)知識、基本技能落實 10 109 86 5分以下提出問題、敢于發(fā)表見解 5 54 32 1思維的求異性、獨創(chuàng)性、批判性 5 54 32 1語文實踐、自主探索、合作交流的能力 10 109 86 5分以下情感狀態(tài)參與活動的主動程度，好奇心與求知欲 3 3 2 1一定的自我調(diào)控能力 2 2 1 0體驗成功，建立信心 3 3 2良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2 2 1 0 教師教學(xué)行為教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)具體清晰 4 30 4 3 2合理處理、駕馭教材 2 2 1 0針對學(xué)生實際狀態(tài) 2 2 1 0考慮學(xué)生發(fā)展?jié)撃?2 2 1 0教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科教育價值 4 4 3 2體現(xiàn)與生活世界的溝通 3 3 2 1體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)靈活性 3 3 2 1教學(xué)過程開放設(shè)計有度有彈性 3 3 2 1充分利用課堂即時資源 3 3 2 1合理運用評價機制 2 2 1 0全面照顧學(xué)生個體差異 2 2 1 0 教師基本功教態(tài)：自然親切、大方得體 5 20 54 32 1語言：規(guī)范風(fēng)趣、啟迪思維 5 54 32 1板書：簡潔端正、條理清晰 5現(xiàn)代化教學(xué)手段：運用恰當(dāng) 554 32 1 54 32 1 6第二篇：初中語文常規(guī)要求羅山縣初中語文教學(xué)常規(guī)要求一、備課閱讀課（即新授課）一套，至少 45個課時。作文指導(dǎo)課7課時，作文講評課7課時。單元復(fù)習(xí)課6—8課時、試卷講評課7課時。建議用兩套或三套教案。二、作業(yè)設(shè)置：三種作業(yè)，即綜合作業(yè)、大作文、小作文。批改：綜合作業(yè)以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》為主，課內(nèi)部分必做，課外部分選做，綜合作業(yè)一課一改。大作文全學(xué)期7個，每次作文，教師精批細(xì)改一半，其余互改或自改。小作文每周1個，全期不少于16個，每次只批“閱”和日期。提倡學(xué)生寫讀書筆記，不要求教師批改，可定期抽查。三、課堂教學(xué)。探索并完善“板塊式六步三循環(huán)教學(xué)模式”，結(jié)合本校實際，形成本土化教學(xué)經(jīng)驗，并培養(yǎng)課改骨干教師，打造課改示范課。學(xué)習(xí)吸收眾多名師名家的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，創(chuàng)造經(jīng)典課例。立足文本，深入挖掘教材內(nèi)涵；突出文體特點，注重朗讀及閱讀方法指導(dǎo)；重視積累、感悟和表達，以語言學(xué)習(xí)為核心；適當(dāng)拓展延伸，溝通課堂內(nèi)外，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)涵，增加語文學(xué)習(xí)的深度與厚度。概括地講即“五抓”：一抓文本，二抓文體，三抓積累，四抓語言，
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