【文章內容簡介】 應把語文學習化入學生的生命領域，進入學生的精神世界，讓學生的身心廣泛參與其中，使語文課堂充滿人文關懷，并由此而煥發(fā)生命活力!第三篇：初中數學有效教學之我見初中數學有效教學之我見大柏中學 范云有效教學就是能夠最大限度地促進學生學習進步與發(fā)展的教學。數學課堂有效教學是師生遵循數學教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在數學學習的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度 “三維目標”上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學目標而組織實施的數學教學活動。有效課堂教學能使教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而完成指定的教學目標，有效教學追求社會化、人性化教育，強調有效果、有效率、有效益。要提高數學課堂教學的有效性，我嘗試從以下幾方面著手。一、建立和諧的師生關系。和諧的師生關系是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，如果師生關系不和諧，那么善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課余等學生休息時間以朋友或大姐姐的身份和學生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當的建議和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”。二、備課要以本為本，以人為本。有些教師認為備課就是抄抄教案，以應付上級領導檢查，而且還振振有詞地認為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實我認為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因為不同的地區(qū)、不同的學校、不同的班級、不同的學生的學習習慣、學習能力以及基礎知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，而且還要以人為本，重點是要備學生，（教到什么程度，教學難點是什么，用什么方法教），要讓每個學生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學數學，學了數學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到與上課無關的事中去，就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？所以備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。三、營造輕松愉快的課堂氛圍。教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式，有老師認為數學是一門嚴謹的學科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，我卻不認同，試想本來就單調枯燥的數學，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出會更有效果。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來。四、采取適當的教學方法。教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法必須適宜于內容的不同特點，才能提高教學效果。創(chuàng)設問題情境的教學。如教學《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會培本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導學生得到：利潤=賣價－成本價。利用實物教學，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而克服學生的思維障礙，這樣有助于提高學生學習數學的興趣?？傊尶菰锏臄祵W妙趣起來，讓抽象的數學形象起來，讓深奧的數學淺顯起來，讓機械的數學練習生動起來，讓怕數學的學生自信起來，讓怕數學老師的學生喜歡起你來，這樣的課堂教學一定就是有效的，而且是高效的。第四篇：初中數學有效教學之我見初中數學有效教學之我見徐保建（湖北省安陸市木梓鄉(xiāng)木梓中學）【摘要】：，我們要培養(yǎng)良好的師生情感，通過有效的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠熱愛數學，能夠在數學上有不同的發(fā)展.【關鍵詞】：有效教學激發(fā)興趣培養(yǎng)能力2011年版數學課程標準指出：“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展” [1].學生要有不同的發(fā)展，“有效”，主要是指教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，、教學效果差，其原因是多方面的，需要我們廣大教師認真研究教學的策略，處理好師生關系，把握教材、創(chuàng)造性地備好每一節(jié)課，改革課堂教學教法，激起并滿足學生的情感需要，力求使數學教學達到生動、互動、主動、共識、共享、？下面，結合自己的實際教學，從以下幾個方面談談本人的一些粗淺見解： 1 構建和諧師生關系是實現(xiàn)有效教學的前提 ，由于比較抽象，千萬不能因為學生學習不好或表現(xiàn)不好而挖苦、諷刺，通過我對他一個星期的觀察，：“為什么初二畢業(yè)成績不是很理想？”他說：“二年級時，數學老師總愛諷刺他，他不愿意學數學.”后來，我常鼓勵他，，我認識到挖苦、諷刺或體罰學生對他們的培養(yǎng)與轉化起不到任何作用，“與眾不同”的特殊學生群體，教師必須正確認識他們，關心他們，以愛心撫慰他們的心靈，以誠心贏得他們的信任，以耐心期待他們轉化，要注意對學習不好的學生加以特別的照顧，如鼓勵他們回答問題、上黑板前板演，只要他們有人舉手，就給他們機會，為了給他們更多表現(xiàn)的機會，要經常向他們提一些簡單又具有啟發(fā)性的問題，對能正確回答問題的學生及時給予表揚鼓勵， ，教師必須俯下身子把學生當作朋友一樣對待，可以互相交換意見，互相探討問題，坦誠相見，使學生感到親切可信，只有受到尊重信任，才能夠充分發(fā)揮其主動性、才能使學生們真正成為學習的主動建構者， 教學是一種雙邊活動，因此教師的預設與學生的學習活動應相互交融、有效滲透，“導”著學生前進的同時，學生必須發(fā)揮自身的主觀能動性，“導”、提升，可以以教師預設的活動形式開展，而在教師精心預設的活動中，學生受到材料形式等因素的影響，教師預設與學生的學習活動是要你中有我，我中有你，相互交融，相互遞進，、篩選、建構、支持和拓展，始終把學生擺在教育教學的中心地位， 2 有效備課是有效教學的基本保障 新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到“課標”“課標”要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養(yǎng)，又強調師生雙邊、靈活多樣的，要因課程內容，應多讓學生聯(lián)系實際，應大力提倡“集體備課”，經驗豐富，素質高的教師，提倡在書上“畫龍點睛”， 備課是教學的重要行為之一，教學就會出現(xiàn)打“亂仗”，學生好像在“云霧”，實際上是“磨刀不誤砍柴功”.所以我們認為備課的研究應比教學其他環(huán)節(jié)的研究更重要， 激發(fā)學生學習興趣是實現(xiàn)有效課堂的“興奮劑”偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.” [2]這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，、經驗、技能的不斷豐富，他們已在