初中語文課堂教學(xué)體會點滴談(編輯修改稿)
2024-11-15 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體裁的文章的學(xué)習(xí)要求來加以確定；再次，教師還應(yīng)根據(jù)自己對教材的認(rèn)識和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平來加以確定。這些都是至關(guān)重要的，是關(guān)乎到教師能否成功的完成教學(xué)任務(wù)并取得良好效果的關(guān)鍵之所在。方法要靈活多樣，一個成功的語文教師，不但要善于運用教學(xué)方法，更主要的是學(xué)會創(chuàng)造和總結(jié)方法。教學(xué)方法的種類很多，如朗讀法、默讀法、背誦法、復(fù)述法、揣摩法、摘抄法、列提綱法、分解法、綜合法、探究法、提問法、問題法、訓(xùn)練法等。面對這么多的教學(xué)方法應(yīng)該怎樣靈活選取呢？這主要取決文章的題材、體裁課堂組織形式等。比如散文教學(xué)，適用朗讀法，時空拓展等方法，與記敘文則適用復(fù)述法，概括法等。當(dāng)然，每一篇文章不一定用一種方法，也不可能有固定的教學(xué)方法，只是教師要根據(jù)題材、體裁、教學(xué)實際等來確定出合適的教學(xué)方法，力爭達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。二、確定單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)如何確定？作者的側(cè)重是一方面，編者的側(cè)重更重要。具體來說，編者把包含同一知識點的若干篇課文編入一個單元，目的無非是想讓學(xué)生對此印象更為深刻，從而更快地掌握、運用這一知識點。如《八年級（下冊）》第一單元的“托物言志”手法的運用，第四單元“對比”手法的運用等。教師在教學(xué)實踐中必須注重單元教學(xué)，不能人為地把單元里的若干篇文章割裂開來。然而語文教師大多有這種經(jīng)驗備一篇課文都覺得很辛苦，更不要說備一個單元。集體備課在這時便起到了很大的作用，它充分利用集體的能力、智慧、手段等，幫助備課組的老師從這種勞累中解脫出來，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識、智慧，因此確定明確的單元教學(xué)目標(biāo)在集體備課中是首要的。教參上雖然有現(xiàn)成的單元教學(xué)目標(biāo)，但過于繁瑣，如此多的目標(biāo)不說學(xué)生掌握困難，老師也很難將其一一實現(xiàn)。如此，研究單元中課文與課文之間的聯(lián)系則至關(guān)重要，找出課文間的共同點，大家討論確定目標(biāo)，不必拘泥于教參，目標(biāo)不可過多，從人文性和工具性角度出發(fā)各設(shè)一個即可。三、解讀并超越教材新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書的“傳聲筒”、知識的“販賣者”，而沒有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長此以往，教師的思想必然僵化，學(xué)生必然厭學(xué)。四、參加教研活動，特別是課題研究比如平時多聽課，特別是多聽優(yōu)秀教師的課；積極參加集體備課活動，勇于鍛煉自己，多反思，虛心接受他人的意見，哪怕是逆耳的忠告。很多人一說到課題研究，就談“虎”色變。課題研究確實很辛苦，也沒有我們想象得那么可怕。如果能認(rèn)真對待，積極參加，我們的辛勤耕耘就有豐碩的果實。很多專家都是做了不少的課題研究，這些教科研活動讓我獲益匪淺，對有效提高我們的備課水平有很大的幫助。五、備課時還要注意以下幾點一是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。課堂的主角是學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要考慮到學(xué)生的主體地位，多安排學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，最忌諱把課堂變成教師演講的講臺，學(xué)生無須動腦筋，無事可做，處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)潛能受到抑制，就不可能精神振奮地學(xué)。二是重情。語言不是無情物，詩和文都是情鑄成的。教師備課時要和味文中情意，受熏陶感染，有真切體會。文字不是無生命的符號，而是有血有肉，能給人以啟示、鼓舞和力量?！案腥诵恼吣群跚椤保挥薪處熛缺晃谋靖袆?，領(lǐng)悟、品味文中深邃的思想、精辟的見解、高尚的情操，才能帶著感情教，領(lǐng)著學(xué)生閱讀、思考、咀嚼、體會，學(xué)生心田得到滋潤，主動學(xué)習(xí)語文的勁頭就會倍增。三是激趣。學(xué)習(xí)是十分艱苦的事，尤其是語文學(xué)習(xí)，不可能立竿見影，靠的是持之以恒的日積月累。因此，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就十分必要。青少年學(xué)生好奇、好勝，對新異的刺激物特別有興趣，教師在備課時要充分考慮到他們的心理特點，千方百計地激發(fā)他們的求知欲，要精心安排整堂課的總體布局，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容；要精心設(shè)計導(dǎo)入課文的語言以知識吸引學(xué)生，尋找探討問題的切入口，啟發(fā)學(xué)生積極思維，訓(xùn)練語文能力。同樣的內(nèi)容，不同的組織，不同的設(shè)計，效果會大相徑庭。心中有學(xué)生，處處從學(xué)生的學(xué)考慮，就會找到適合學(xué)生的教法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。眾所周知，備課是教學(xué)的關(guān)鍵，只要我們做到了求真、求實、求效，我們一定能做到高效備課，我們的課
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