【文章內(nèi)容簡介】 出：落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。———王勃《滕王閣序》無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺吠＼囎鴲蹢髁滞?霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小窛￡柦^夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟?！拙右住杜眯小房丈叫掠旰螅鞖馔韥砬?。———王維《山居秋暝》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！R致遠《天凈沙?秋思》接著，教師可以用“不同的人對于秋有著不同的感受。秋日里，杜牧讀到的是閑情；秋風中，杜甫讀到的是悲涼。‘一切景語皆情語。’那么，我們就一起來鑒賞何其芳的《秋天》，看看在他的詩歌中描摹了什么樣的秋景，抒發(fā)了怎樣的深情”這樣的導語拉開課堂帷幕。前后兩個知識點的鏈接在知識導入法的“潤滑劑”下自然過渡，無形中也培養(yǎng)了學生融會貫通、觸類旁通的意識。八、情境導入法要讓學生的思緒更快地投入到課堂中去，還可以利用多媒體、學生表演或其他輔助的教學手段，創(chuàng)設(shè)與課文相符合的情境，以引發(fā)學生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗。在學習《香菱學詩》時，教師可以先剪輯幾段與本課內(nèi)容相關(guān)的電視劇情節(jié)，學生通過影視劇直觀地感受到文中的人物、情節(jié)、環(huán)境，印象會非常深刻。利用多媒體輔助手段，可以再現(xiàn)教材提供的情境，激發(fā)學生的情感體驗，使他們置身于特定的情境之中，產(chǎn)生身臨其境的感受。在具體的教學中，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容巧妙地利用表演、游戲等形式作為課堂導入，讓學生積極參與。這種方式可以給有表演欲望的學生提供鍛煉的好機會，同時又可以讓全班同學在輕松的氛圍中走進課堂，寓教于樂。例如在講《俗世奇人》一課時，教師可根據(jù)班級的實際情況，提前找?guī)孜幌矚g表演的學生，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容編排小話劇。開課之前，這幾位學生用精彩的表演再現(xiàn)了課文情節(jié)，而且有些學生還在道具上別出心裁，立刻就引起了學生的興趣，課堂氣氛活躍，教學效果特別好。一出好戲應(yīng)有好的開始，一個優(yōu)秀的樂師第一個音符就能先聲奪人。一堂語文課就像一支動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦。教師要根據(jù)學生的年齡特點、心理特征、知識水平、興趣愛好和教師自身特長等情況，導入方法要因勢利導、靈活多樣、不拘一格，抓住學生注意力，激發(fā)其學習語文的興趣。但導入部分僅是課堂教學中的一個環(huán)節(jié)，切不可因過分強調(diào)導入效果而使整個課堂教學被淹沒。導入效果最終要服務(wù)于整個課堂教學的高效性。導入方法要以具體的課文為根據(jù)的有效多變。語文教師要認真鉆研教材，深刻體會當前教學的指導思想，精心設(shè)計導入，充分發(fā)揮導入“導火線”、“催化劑”、“潤滑劑”的作用。同時，還要將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為緊湊的、有機的統(tǒng)一體，課堂教學才能取得成功。參考文獻 ：【1】鄭曉舜《淺談?wù)Z文教學中的情感作用》【J】．《中學語文教學》1998年第6期 頁碼1～頁碼22.【2】蘇霍姆林斯基《給教師的建議》【M】．教育科學出版社，1980年版 頁碼56.第三篇：高效課堂背景下初中語文課堂教學導讀技巧初探高效課堂背景下初中語文課堂教學導讀技巧初探定西市安定區(qū)東岳初級中學顧斌閱讀是學生接收信息的重要方式，是重要的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生接收信息、篩選信息的能力，提高理解與鑒賞能力，在最短的時間內(nèi)理解文章內(nèi)涵，就是高效語文閱讀。指導學生的閱讀訓練，讓學生在閱讀實踐中學會閱讀，是提高學生閱讀能力的關(guān)鍵。那么，如何指導學生的閱讀訓練呢？一、選擇合適的閱讀材料指導閱讀首先要根據(jù)不同學段的學生的認知特點，引導他們選擇合適的閱讀材料。第四學段的學生要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式；能閱讀簡單的議論文，欣賞文學作品，有自己的情感體驗，每學年閱讀兩三部名著；能夠誦讀古代詩詞，閱讀淺易的文言文。事實證明：能讀懂才會有收獲，有收獲才能體驗到成功的樂趣。選擇合適的閱讀材料不僅便于學生運用已有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品，避免閱讀的盲目性，還能提高閱讀的效率。二、激發(fā)學生自主體驗的情感沒有情感的教學是蒼白無力的，激發(fā)不了學生的興趣，而興趣是學習最好的動力和源泉，更是學好語文的前提和關(guān)鍵。在教學中要根據(jù)教材的不同特點來創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學情境，例如，語言性強的課文，可安排學生自編自演朗讀；篇幅短小，文質(zhì)兼美的文章，可根據(jù)內(nèi)容選配背景音樂，如用古箏名曲配合文言文，用充滿神秘色彩的印度舞曲配合《觀舞記》，用歡快明麗的松林、清溪之曲伴讀《山中之友》等。學生們伴隨著音樂、影像進入學習情境，智慧的火花不斷被引燃，思維發(fā)散的廣度和深度不斷遞增。通過激情導趣，增強感受，喚起體驗，深化理解，觸發(fā)創(chuàng)意，因而促進高效化閱讀。新課標中指出，閱讀教學過程就是學生、教師和文本之間通過體驗進行對話的過程。沒有閱讀體驗，就不會有情感的交流和心靈的溝通，就不可能有對話的生成。所以體驗過程是關(guān)鍵。只有著力引導學生通過閱讀去體驗、感悟和品味，讓學生通過自己的閱讀體驗與文本進行交流、溝通和對話，學生才能對文本意義有獨到的理解和發(fā)現(xiàn)，才能以自己獨特的體驗去建構(gòu)文本的意義，并在這種閱讀體驗中豐富自我，擴大自我，得到自我建構(gòu)和自我實現(xiàn)。三、教給學生閱讀的方法學生會讀是學生閱讀能力的關(guān)鍵。作為讀書的指導者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，具體有以下幾方面：1．會讀讀是最重要、最經(jīng)常的閱讀訓練形式，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。首先，教師要教會學生朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀等讀的方式。其次，要引導學生善于根據(jù)不同類型的文章采用正確的讀法，使學生初步具備正確運用閱讀策略的能力。具體說，就是會用瀏覽的方法，迅速選擇閱讀材料；會用略讀方法，迅速抓住閱讀材料的主要內(nèi)容，確定閱讀的重點；會用精讀的方法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀目的。這樣的讀才能有的放矢，節(jié)省時間，提高閱讀效率，使學生在最少的時間內(nèi)獲得最大的收益。2．會思閱讀的方法很多，但最重要的莫過于要多思考。我們要教會學生在閱讀時善于思考，學會采用提問法（自己對自己提出問題，自己尋求答案），圈點法（對于閱讀中感受、體會深刻或有疑問的地方用一些簡單醒目的符號，在詞、句、段上圈點、勾畫、標記出來）、批注法（把在閱讀中感受、