職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究(編輯修改稿)
2024-11-03 11:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 ——各類課程的教學(xué)用具 。 如模型 （ 靜模和動模 ） 、 標(biāo)本 、 演示臺 （ 車 ） ， 以及各種課堂上用的常規(guī)教具 。 文字媒體 ——如教學(xué)電影 、 電視 、 錄象 、 攝象 、 幻燈 、 投影 、 CD、VCD和雙控教學(xué)系統(tǒng)等 。 “多媒體 ” ——即通過計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)支持教學(xué)和學(xué)習(xí)的手段 ，可用于不同的教學(xué)內(nèi)容 。 教具媒體 四 導(dǎo) 教 學(xué) 法 一 、 領(lǐng)導(dǎo) （ 教師 學(xué)生 ） 策劃 、 組織和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生以某課程目標(biāo)而展開的教學(xué)活動 。 特點(diǎn)：單向 。 二 、 引導(dǎo) （ 教師 學(xué)生 ） 采用有效的教學(xué)技術(shù) ， 營造一個良好的教學(xué)氛圍 ，運(yùn)用循循善誘 ， 并帶有藝術(shù)性的教學(xué)技巧 ， 吸引學(xué)生全神貫注地投入到課程的學(xué)習(xí)中去 。 特點(diǎn)：單向 。 三、指導(dǎo)（教師 學(xué)生） 運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法 （ 如提問 、 反問 、 介題 、 舉例 、觀看 、 演示以及讓學(xué)生提問等 ） ， 進(jìn)一步在面上指導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固課程的基本內(nèi)容和基本要求 。 特點(diǎn)：互動 。 四、輔導(dǎo)（教師 學(xué)生） 為了使全體學(xué)生都能達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)平臺而進(jìn)行個性化的教學(xué)活動 ， 輔導(dǎo)原則上是使 “ 差生跟上 ， 統(tǒng)一進(jìn)度 ” 。輔導(dǎo)分課內(nèi)和課外輔導(dǎo)兩種 ， 較普遍的問題課內(nèi)輔學(xué) ， 個別的可課外輔導(dǎo) 。 特點(diǎn)：互動 。 四導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施要素 教學(xué)進(jìn)程的策劃 教學(xué)形式的編排 教學(xué)過程的調(diào)控 教學(xué)目標(biāo)的引入 教學(xué)氛圍的形成 教學(xué)情感的融合 教學(xué)心靈的溝通 教學(xué)思維的碰撞 教學(xué)實(shí)施人本化 教學(xué)方法藝術(shù)化 教學(xué)演示直觀化 教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 學(xué)習(xí)精力的集中 學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解 準(zhǔn) 備 示 范 模 仿 練 習(xí) （講解） （全體） （教師） （個體） 四 級 教 學(xué) 法 四 級 教 學(xué) 法（技能培訓(xùn)） 一 、 準(zhǔn)備 （ 講解 ） 首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教 案 ， 教案中要突出做什么 、 怎么做以及為什么這樣做 （ 學(xué) ） 這三個重要環(huán)節(jié) ， 接著就是上實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課 ， 使學(xué) 生明確本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容 、 要求及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識 。 二 、 示范 （ 教師 ） 學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)后 ， 教師要給學(xué)生作操作示范 。 在 教師向?qū)W生作操作示范時(shí) ， 必須邊操作 ， 邊講解 ， 動作分 解 （ 緩慢進(jìn)行 ） ， 讓學(xué)生充分看清教師的每一個操作細(xì) 節(jié) ， 如有必要也可以提出若干問題讓學(xué)生思考；然后再連 貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范 。 三 、 模仿 （ 個體 ） 在這一步驟 ， 主要由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動 ， 即按照 教師已作的示范 ， 可讓 12位學(xué)生動手模仿操作 。 要突 出試做 、 理解 、 說明三個主題 。 四 、 練習(xí) （ 全體 ） 教師對整個教學(xué)活動進(jìn)行歸納總結(jié) ， 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重 點(diǎn) 、 難點(diǎn) ， 教師也可以通過提問了解學(xué)生的掌握程度 。 在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運(yùn) 用 。 1 應(yīng)該做什么？ 問題引入，通過自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容 6 在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進(jìn)？與培訓(xùn)教師談話以討論專業(yè)上的提高和能力方面的進(jìn)步 5 加工的工件是否符合要求？ 檢查表格、獨(dú)立檢查和教師檢查的兩者相比較 2 應(yīng)該怎么做？ 工作計(jì)劃制定？ 3 確定制作過程和所需工具與培訓(xùn)教師專業(yè)談話 4 工件制作，完成委托任務(wù) 人 1 信息 （任務(wù)） 2 計(jì)劃 3 決定 4 實(shí)施 5 檢查 6 評價(jià) 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵 單個能力 l 社會方面：適應(yīng)能力 、 協(xié)作能力 、 社交能力 、 團(tuán)結(jié)能力 和寬容能力； l 工作方面：技能性 、 知識性 、 全面性 、 責(zé)任性 、 準(zhǔn)確性 、 堅(jiān)毅性和紀(jì)律性； l 個人方面：主動性 、 靈活性 、 創(chuàng)造性 、 判斷性 、 預(yù)見性 和果斷性 。 任務(wù)的組織和實(shí)施能力 目標(biāo)明確 、 精確準(zhǔn)時(shí) 、 系統(tǒng)工作 、 組織能力 、 協(xié)調(diào)能力 。 知識和技能的運(yùn)用能力 學(xué)以致用 、 抽象能力 、 遷移能力 、 系統(tǒng)思考 、 動手能力 。 獨(dú)立和負(fù)責(zé)能力 參與思考 、 信任可靠 、 謹(jǐn)慎行事 、 自我評價(jià) 、 自辯能力 。 交往和合作能力 開誠坦率 、 表達(dá)能力 、 合作工作 、 考慮他人 、 公平主義 。 承載能力 專致集中 、 耐久堅(jiān)毅 、 警覺清醒 、 容忍挫折 、 應(yīng)變能力 。 引入問題 獨(dú)立獲取信息 交換意見 指導(dǎo)計(jì)劃 獨(dú)立制定計(jì)劃 討論提議 基本要求 獨(dú)立實(shí)施工作 討論問題 檢查表格 獨(dú)立進(jìn)行檢查 成果評價(jià) 解 釋 聽 講 示 范 觀 看 檢 查 模 仿 評 價(jià) 練 習(xí) 四級教學(xué)法 引導(dǎo)教學(xué)法 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 四級教學(xué)法與項(xiàng)目導(dǎo)
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