有關(guān)開放教育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-05-14 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 式。 可操作性 通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備為管理者或其他報表使用者進(jìn)行適當(dāng)、準(zhǔn)確分析、財務(wù)數(shù)據(jù)，提供相關(guān)的決策的能力，提高學(xué)生的實踐能力，這才符合本課程的要求。 結(jié)構(gòu)合理 改變傳統(tǒng)教材的單調(diào)性。傳統(tǒng)教材層次感不強(qiáng)，這是影響學(xué)生掌握和實踐的主要原因，幾乎每章內(nèi)容區(qū)別不大，聽起來枯燥乏味，不知道這些指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其重要性程度。加強(qiáng)教材內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)的建設(shè)，使本課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，邏輯性更強(qiáng)，趣味性更濃。 分析翔實 教材應(yīng)提供案例，便于全面進(jìn)行分析，避免傳統(tǒng)教材中孤立的指標(biāo)分析。這樣，對于學(xué)生理解和鞏固知識以及提高實踐能力都是非常重要的。（二）課程體系設(shè)計的具體思路按不同的利益關(guān)系人設(shè)置篇章結(jié)構(gòu)由于財務(wù)報表分析是從不同的利益關(guān)系人的角度進(jìn)行的，他們關(guān)心的財務(wù)指標(biāo)不同，因此，應(yīng)當(dāng)分別介紹各利益關(guān)系人的財務(wù)指標(biāo)體系。主要的利益關(guān)系人有：投資人、債權(quán)人、經(jīng)理人員、政府機(jī)構(gòu)，可以按這四種人員分設(shè)四篇來介紹。這樣設(shè)置有利于學(xué)生清楚地認(rèn)識到各利益集團(tuán)所需的哪些具體財務(wù)指標(biāo)，并且，為他們能夠針對不同的利益關(guān)系人進(jìn)行財務(wù)分析打下理論基礎(chǔ)。因此，按照不同的利益關(guān)系人的順序安排課程內(nèi)容既符合邏輯性，又具備實踐性的要求。分別講述各篇的財務(wù)指標(biāo)在前述四篇里再詳細(xì)講解各財務(wù)指標(biāo)，這些指標(biāo)便構(gòu)成各利益關(guān)系人關(guān)注的財務(wù)指標(biāo)體系，也是指導(dǎo)學(xué)生實踐的直接理論依據(jù)。但是，各篇的指標(biāo)內(nèi)容不完全相同，這是由于利益關(guān)系人不同所決定的。因此，在各篇中分成幾個章節(jié)介紹與“使用者”相關(guān)的財務(wù)指標(biāo)。比如，債權(quán)人關(guān)注的指標(biāo)有：流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率、資產(chǎn)負(fù)債率、產(chǎn)權(quán)比率、有形凈值債務(wù)率、利息保障倍數(shù)、固定支出償付倍數(shù)、銷售利潤率、營業(yè)利潤率等。許多財務(wù)比率指標(biāo)不僅限于一種“使用者”關(guān)注，還會涉及到其他“使用者”，如：流動比率既是債權(quán)人關(guān)注的指標(biāo)，也是管理人員所關(guān)注的，又如：銷售利潤率是債權(quán)人、管理者、投資人、國家機(jī)構(gòu)等都關(guān)注的指標(biāo)。涉及到多種“使用者”的指標(biāo)，可以不必重復(fù)講述，只需提及到，但仍需根據(jù)不同主體進(jìn)行相關(guān)的分析。此外，各財務(wù)比率的講述及分析過程等具體方法同傳統(tǒng)教材。確定各財務(wù)比率的比重，建立綜合評價體系各種“使用者”關(guān)注的財務(wù)比率之間重要性程度不同。教材僅僅需要闡述評價體系的原理，而其中的比重和標(biāo)準(zhǔn)比率應(yīng)根據(jù)不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)，由使用者自行確定，該數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但教材應(yīng)當(dāng)列舉一個企業(yè)的例子作示范性說明。學(xué)生在實踐中應(yīng)該參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和該企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)來確定上述的標(biāo)準(zhǔn)，一旦確定就具有穩(wěn)定性，便于比較分析。三、加強(qiáng)
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