創(chuàng)新教學模式與方法(編輯修改稿)
2025-06-18 18:00 本頁面
【文章內容簡介】 式學習 ” 與 “ 對話式教學 ” 模式 15 “輸出驅動假設”與課程教學創(chuàng)新 中國外語教育研究中心 文秋芳 全國高校大學英語教學發(fā)展學術研討會 16 發(fā)言提綱 ? “輸出驅動”的解釋及其理據 ? “輸出驅動”的課程體系 ? “輸出驅動”的教學方法 ? “輸出驅動”的教學案例 17 對“輸出驅動”的解釋 ? 2021年 《 外語界 》 第 2期 29頁 –輸出驅動假設與英語專業(yè)技能課程改革 ? 對“輸出假設”有了進一步思考 –輸入與輸出的辯證關系 –輸入與輸出在學習不同階段的作用 –對大學英語教學現(xiàn)狀的思考 18 對“輸出驅動”的解釋 聽讀說寫譯經濟學術語：以需求促供給 19 e學 科需 求學 生需 求社 會需 求 “輸出驅動 ” 的理論依據 20 “輸出驅動 ” 的理論依據 聽 后 輸 出聽 后 說聽 后 寫 聽 后 譯 /邊 聽 邊 譯讀 后 輸 出讀 后 說讀 后 寫 讀 后 譯輸 出說 寫在職場上體現(xiàn)英語交際成效的終結手段是說、寫、譯的能力，而不是聽和讀。 3. “輸出驅動”教學法 ? 綜合技能法 ? 教師輔導漸減法 22 綜合技能教學活動舉例 ? 口頭表達 1 2 3 4 5 6 復述故事 教學活動 邊聽故事，邊記要點，練習后復述 學生活動 傳達報告 邊聽報告，邊記要點，練習后口頭傳達 復述新聞 主題演講 邊看錄像，邊記錄，練習后復述 查詢相關文獻閱讀，寫出要點，口頭報告 召開迎新會 查詢相關文獻閱讀，寫出要點，口頭演講 辯論 /討論 查詢相關文獻閱讀，寫文字稿，參加辯論 23 綜合技能教學活動舉例 ? 全面實施“綜合技能教學法” : 筆頭表達 1 2 3 4 5 6 讀故事寫梗概 教學活動 讀故事，列出主要情節(jié)，撰寫故事梗概 學生活動 邊聽故事，邊記要點，依據筆記寫梗概 讀文
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