改革創(chuàng)新中國(guó)高等職業(yè)教育的生命力(編輯修改稿)
2025-05-14 01:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 市場(chǎng)機(jī)制，采取諸如政府貼息、財(cái)政投融資、發(fā)行職業(yè)教育彩券等形式。創(chuàng)新的保證——高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新按照教育部提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研合作道路，辦人民滿意的高等職業(yè)教育”的指導(dǎo)方針，認(rèn)真做好教育教學(xué)改革工作是必須的。而教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式改革，高職院校人才培養(yǎng)模式改革。首先要突出高職教育的區(qū)域性特點(diǎn),這表現(xiàn)在構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)考慮兩方面因素：一是人才培養(yǎng)定位要準(zhǔn)確。高職教育的服務(wù)對(duì)象主要是地方經(jīng)濟(jì)，即為地方培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其人才培養(yǎng)定位也應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)為基點(diǎn)。二是注意對(duì)教學(xué)中理論知識(shí)的“適度”與學(xué)生發(fā)展能力培養(yǎng)的合理把握。社會(huì)發(fā)展要求高職教育所培養(yǎng)的人才要能在走向社會(huì)后能很快適應(yīng)崗位?，F(xiàn)實(shí)也表明社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才主要應(yīng)具有轉(zhuǎn)化科技成果的技能和直接應(yīng)用技術(shù)的能力,這帶來(lái)了高職教育對(duì)理論基礎(chǔ)的適度與適用的要求。同時(shí)，在步入信息時(shí)代的今天，我們正進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)校教育不再是終點(diǎn)，職業(yè)技能培訓(xùn)也不再可能“一次到位”，因此，我們的高職教育要充分考慮到對(duì)學(xué)生的發(fā)展能力的培養(yǎng)，應(yīng)教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，做到開展技能教育與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力的有機(jī)結(jié)合。其次，高職教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)突出多樣化特征。多樣化的人才培養(yǎng)模式在高職教育體系的具體操作中可考慮按以下方式運(yùn)行：其一，以辦學(xué)模式的多元化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多樣化；其二，在培養(yǎng)方案上，要改革剛性的、單一的培養(yǎng)方案。創(chuàng)造條件提供多樣化的“盆菜”——不同的基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)課程模塊,在一定的范圍內(nèi)由學(xué)生自主選擇和自我設(shè)計(jì)“自助餐式”的多樣化人才培養(yǎng)方案,提供不同類型技能教育，達(dá)到因需施教的人才培養(yǎng)目的。其三，積極創(chuàng)造條件發(fā)展網(wǎng)上教育模式，實(shí)現(xiàn)高職教育與遠(yuǎn)程教育的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使終身教育成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。第三，高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)考慮堅(jiān)持高職特性。高職教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐中,課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高職特性的集中體現(xiàn)，是高職教育確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。具體來(lái)說(shuō)，其一應(yīng)處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。力求使理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的合理結(jié)合并給予理論學(xué)習(xí)應(yīng)有的關(guān)注，這應(yīng)是高職教育課程建設(shè)的一個(gè)重要策略。其二,在強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)實(shí)用性（即與現(xiàn)實(shí)崗位的相關(guān)性）的同時(shí)，考慮學(xué)生未來(lái)發(fā)展能力,不僅要為學(xué)生的當(dāng)前就業(yè)服務(wù),而且要為學(xué)生今后服務(wù),把現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,這是高職教育課程建設(shè)所應(yīng)遵循的重要原則。高職教育人才培養(yǎng)模式的高職特性還體現(xiàn)在學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書的并重。定位在為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育除了進(jìn)行學(xué)歷教育之外，還有必要與職業(yè)資格制度相結(jié)合，發(fā)揮其職業(yè)資格和勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入的教育功能。當(dāng)然，高職院校還不能忽視學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。高等教育的一般規(guī)律要遵循，要向老的高等院校學(xué)習(xí)
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