改革創(chuàng)新中國高等職業(yè)教育的生命力(編輯修改稿)
2025-05-14 01:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 市場機制，采取諸如政府貼息、財政投融資、發(fā)行職業(yè)教育彩券等形式。創(chuàng)新的保證——高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新按照教育部提出的“以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研合作道路，辦人民滿意的高等職業(yè)教育”的指導方針，認真做好教育教學改革工作是必須的。而教育教學改革的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式改革，高職院校人才培養(yǎng)模式改革。首先要突出高職教育的區(qū)域性特點,這表現(xiàn)在構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式時應考慮兩方面因素：一是人才培養(yǎng)定位要準確。高職教育的服務對象主要是地方經(jīng)濟，即為地方培養(yǎng)技術(shù)應用型人才，其人才培養(yǎng)定位也應以地方經(jīng)濟為基點。二是注意對教學中理論知識的“適度”與學生發(fā)展能力培養(yǎng)的合理把握。社會發(fā)展要求高職教育所培養(yǎng)的人才要能在走向社會后能很快適應崗位?，F(xiàn)實也表明社會需要的技術(shù)應用型人才主要應具有轉(zhuǎn)化科技成果的技能和直接應用技術(shù)的能力,這帶來了高職教育對理論基礎的適度與適用的要求。同時，在步入信息時代的今天，我們正進入學習型社會，學校教育不再是終點，職業(yè)技能培訓也不再可能“一次到位”，因此，我們的高職教育要充分考慮到對學生的發(fā)展能力的培養(yǎng)，應教學生“學會學習”，做到開展技能教育與培養(yǎng)學生發(fā)展能力的有機結(jié)合。其次，高職教育的人才培養(yǎng)模式應突出多樣化特征。多樣化的人才培養(yǎng)模式在高職教育體系的具體操作中可考慮按以下方式運行：其一，以辦學模式的多元化促進人才培養(yǎng)模式的多樣化；其二，在培養(yǎng)方案上，要改革剛性的、單一的培養(yǎng)方案。創(chuàng)造條件提供多樣化的“盆菜”——不同的基礎課程模塊和專業(yè)課程模塊,在一定的范圍內(nèi)由學生自主選擇和自我設計“自助餐式”的多樣化人才培養(yǎng)方案,提供不同類型技能教育，達到因需施教的人才培養(yǎng)目的。其三，積極創(chuàng)造條件發(fā)展網(wǎng)上教育模式，實現(xiàn)高職教育與遠程教育的有機結(jié)合。知識經(jīng)濟時代的到來，使終身教育成為歷史發(fā)展的必然趨勢。第三，高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應考慮堅持高職特性。高職教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐中,課程和教學內(nèi)容體系改革是教學改革的重點和難點，也是高職特性的集中體現(xiàn)，是高職教育確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。具體來說，其一應處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系。力求使理論學習和技能訓練的合理結(jié)合并給予理論學習應有的關(guān)注，這應是高職教育課程建設的一個重要策略。其二,在強調(diào)教學內(nèi)容的現(xiàn)實實用性（即與現(xiàn)實崗位的相關(guān)性）的同時，考慮學生未來發(fā)展能力,不僅要為學生的當前就業(yè)服務,而且要為學生今后服務,把現(xiàn)實需要和長遠利益結(jié)合起來,培養(yǎng)學生可持續(xù)學習的能力,這是高職教育課程建設所應遵循的重要原則。高職教育人才培養(yǎng)模式的高職特性還體現(xiàn)在學歷教育與職業(yè)資格證書的并重。定位在為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才的高職教育除了進行學歷教育之外，還有必要與職業(yè)資格制度相結(jié)合，發(fā)揮其職業(yè)資格和勞動就業(yè)準入的教育功能。當然，高職院校還不能忽視學校內(nèi)部管理體制改革。高等教育的一般規(guī)律要遵循，要向老的高等院校學習
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