我國農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題及對策(編輯修改稿)
2024-10-07 21:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 6 年 6 月施行。這些法規(guī) 的法律效力較弱，并且隨著學(xué)前教育的發(fā)展變化，這些法規(guī)難以再解決在經(jīng)濟體制和社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中涌現(xiàn)的新問題。社會上，人們更多的是關(guān)注中考、高考，對小學(xué)的關(guān)注遠遠低于初中和高中，何況是學(xué)前教育呢？事實上，學(xué)前教育是終身教育的起點，是所有教育的基礎(chǔ)，各人認為，教育也應(yīng)該從娃娃抓起，俗話說：“三歲定八十”，這句話也不無道理，有科學(xué)研究顯示，在成長的過程中，一個孩子 3 歲之前的生長發(fā)育會影響其一生的發(fā)展變，所以更應(yīng)該關(guān)注幼兒的發(fā)展，幼兒時期的健康發(fā)展可以為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 1． 6 學(xué)前教育的經(jīng)費難以得到保障 目前學(xué) 前教育還未納入義務(wù)教育，國家并沒有財政支出是專門用于學(xué)前教育的，現(xiàn)在學(xué)前教育的發(fā)展僅僅只是依靠自己是很難得到發(fā)展的，不得已學(xué)費比較高，這有導(dǎo)致農(nóng)村很多人無力承擔(dān)高額的教育負擔(dān)，我們更希望國家和地方財政能在學(xué)前教育上多點投資，各人認為比把地方的一棟棟政府大樓建的像白宮更有意義，雖然教育的投資不能想其他的投資那樣很快見到效果，科教育本身就是一項長期性的投資，我相信教育投資的回報會大于其他的投資。 1． 7 留守兒童和隔代教育現(xiàn)象比較嚴重 由于在農(nóng)村無穩(wěn)定的收入，現(xiàn)在很多人選擇都到沿海地區(qū)去打工掙錢，鄂西南、重慶、四 川等地方這種現(xiàn)象尤為突出，把孩子和老人留在了家鄉(xiāng)，孩子便成了留守兒童，留守二同處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。但由于父母法定監(jiān)護職責(zé)的缺失，其他監(jiān)護人如爺爺奶奶或者外公外婆難以起到較好的監(jiān)護作用，缺乏必要的教育引導(dǎo)，社會上的各種不良風(fēng)氣對留守兒童產(chǎn)生了不可忽視的負面影響。他們的學(xué)習(xí)積極性不高，紀律渙散?，F(xiàn)在很多是獨生子，在家里都是掌上明珠，過分溺愛，把大量的財力和精力用于還真的吃喝拉撒上，卻忽視了孩子們的教育。大多數(shù)留守兒童缺乏 父母的親情和教育，沒有感情依靠，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，這對他們的心里產(chǎn)生了不利影響容易導(dǎo)致心理問題。 7 2 解決我國農(nóng)村學(xué)前教育問題的對策 2． 1 政府 建立穩(wěn)定經(jīng)費籌措機制， 確保 學(xué)前教育 的 發(fā)展。 要保證農(nóng)村地區(qū)幼兒園的正常教育活動和持續(xù)發(fā)展，就必須有固定經(jīng)費做保障。發(fā)展學(xué)前教育，國家最好把學(xué)前教育納入國家強制義務(wù)教育的范圍，必須暢通幼兒園的經(jīng)費來源渠道。根據(jù)目前我國農(nóng)村學(xué)前教育的基本情況，個人認為，可以有以下渠道： 2． 1． 1 地方政府要根據(jù)教育部要求，把學(xué)前教育的經(jīng)費納入財政預(yù)算 。 國家也要從具體撥給農(nóng)村教育 的經(jīng)費中劃出一部分投入到學(xué)前教育，幫助農(nóng)村地區(qū)普及學(xué)前教育，確保農(nóng)村幼兒平等地享有公共資源。 2． 1． 2 政府可以對家庭貧困的學(xué)生政策傾斜 政府可以通過發(fā)放家庭津貼和幼兒教育券，對貧困地區(qū)貧困家庭進行重點扶持，還可以對家庭十分貧困的的家庭進行學(xué)費減免的形式來保證農(nóng)村地區(qū)學(xué)前兒童活的教育機會，從而擴大教育公平。 2． 2 加強師資隊伍建設(shè)與管理，提高學(xué)前教育的師資 水平 。 2． 2． 1 加大政府投入，擴大學(xué)前師范生培養(yǎng)規(guī)模。 政府應(yīng)加大對學(xué)前師范教育的投入，從而擴大學(xué)前師范院校的規(guī)模，增加學(xué)前師范專業(yè)的人數(shù)。城鄉(xiāng)中小學(xué) 可以調(diào)整富余的校舍，要優(yōu)先滿足學(xué)前教育的需要。可以對合適的老師進行培訓(xùn)，將其轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。 2． 2． 2 提高幼兒教師隊伍的政體素質(zhì) 嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格標準，切實加強幼兒教師的培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地地位和待遇，教育行政部門加強對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動各方面的力量發(fā)展學(xué)前教 8 育。國家可以強化幼師在職培訓(xùn)的義務(wù)性和強制性，拓寬幼師培訓(xùn)渠道，提高
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