【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)及一位有關(guān)負(fù)責(zé)人中，他們都能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，但對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)還不到位，同時(shí)對(duì)幼兒學(xué)歷的期望要求也比較高，具體見(jiàn)表3：表3 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)歷的期望由表3可以看出，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)歷要求至少是本科的占98%。他們都能意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)幼兒的重要性，“希望孩子至少能上個(gè)本科”的心聲很高，但同時(shí)也體現(xiàn)了農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)有失偏頗，不夠全面。（二）農(nóng)村地區(qū)幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需求狀況學(xué)前教育在其功能上除了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展外，還有其服務(wù)功能，其中對(duì)家長(zhǎng)的服務(wù)便是很重要的一項(xiàng)。農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育內(nèi)容的選擇等都要考慮家長(zhǎng)的需求。本研究關(guān)于農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需求見(jiàn)表4：表4 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)園所機(jī)構(gòu)的需求由表4看出，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)在園所的選擇上，首先考慮的是其是否方便接送，其次考慮的是收費(fèi)是否合理，再次是教學(xué)設(shè)備，園內(nèi)環(huán)境及幼兒的安全，最后才是園所的性質(zhì)。在訪(fǎng)談中一位家長(zhǎng)說(shuō)道：“一定要離家近，因?yàn)槊Φ暮?，遠(yuǎn)的話(huà)沒(méi)有時(shí)間接送，還有畢竟是農(nóng)民嘛，還得考慮學(xué)費(fèi)，家里還有弟弟啊”。農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需求特點(diǎn)，與農(nóng)村的交通不便、農(nóng)村家庭的收入較低等因素有關(guān)。（三）農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育內(nèi)容的需求的狀況幼兒學(xué)前教育內(nèi)容的選擇一方面體現(xiàn)教育者的教育觀(guān)，另一方面體現(xiàn)了學(xué)前教育在課程設(shè)置上存在的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查了解到農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育內(nèi)容的需求主要體現(xiàn)在幼兒對(duì)基本知識(shí)的掌握，對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等技能的要求較低，這與幼兒家庭經(jīng)濟(jì)水平有關(guān)。但對(duì)于幼兒的其他方面，其家長(zhǎng)也頗重視。具體見(jiàn)表5：表5 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育內(nèi)容的需求情況由表5看出農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育內(nèi)容的要求主要是認(rèn)字、算數(shù)等知識(shí)，其次是注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于音樂(lè)舞蹈等技能方面及發(fā)展良好的同伴關(guān)系，農(nóng)村家長(zhǎng)要求較低，最后才是對(duì)于幼兒人格的培養(yǎng)。訪(fǎng)談中家長(zhǎng)提及到“上幼兒園肯定好，可以提前學(xué)習(xí)知識(shí)，以后學(xué)起來(lái)就不那么吃力，在學(xué)校還可以學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。由此看見(jiàn)農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)更注重幼兒當(dāng)前的發(fā)展，而忽略了教育對(duì)人的終身發(fā)展。（四）農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園師資的需求狀況幼兒教師是幼兒活動(dòng)的直接組織與實(shí)施者，也是幼兒活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)者。幼兒教師的幼兒觀(guān)、幼兒教育觀(guān)直接影響到幼兒活動(dòng)的實(shí)施效果，主要表現(xiàn)在幼兒教師對(duì)教育目標(biāo)的確定，教育內(nèi)容的選擇，教育方法的運(yùn)用與組織等。影響幼兒教師科學(xué)合理的實(shí)施幼兒活動(dòng)的主要因素除了教師自身的教育理念與文化素養(yǎng)外，還離不開(kāi)社會(huì)需求對(duì)其的影響。本研究關(guān)于農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒師資的需求調(diào)查見(jiàn)表6： 表6 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育師資的需求狀況表由表6看出：47%的幼兒家長(zhǎng)首先重視的是幼兒教師的責(zé)任心及愛(ài)心，其次是教師的學(xué)歷文化水平，占38%，再次是教師的經(jīng)驗(yàn)，最后才是教師的儀表、禮儀。家長(zhǎng)認(rèn)為“娃娃都吵得很，老師一定要有耐心，要想教的好，就要學(xué)歷高，至于教師的穿著打扮，我覺(jué)得不重要，因?yàn)檫@個(gè)不會(huì)要想孩子的學(xué)習(xí)”。幼兒的教育是養(yǎng)成教育，幼兒教師首先應(yīng)該具備愛(ài)心、責(zé)任心，其次幼兒教師的行為儀表也應(yīng)予以重視，因?yàn)橛變航處熓怯變旱闹苯幽７聦?duì)象，而農(nóng)村家長(zhǎng)把這項(xiàng)都放在最后，可見(jiàn)其對(duì)幼兒教育觀(guān)的認(rèn)識(shí)還不夠到位五、結(jié)論（一）農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的需求特點(diǎn)1．農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需求是比較強(qiáng)的，但幼兒的入園率很低。農(nóng)村幼兒入園率普遍較低，在偏遠(yuǎn)地區(qū)入園率僅為18%。幼兒園在分布上也比較集中，主要分布在經(jīng)濟(jì)水平較好的縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，部分經(jīng)濟(jì)水平較低、偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前還沒(méi)有一所托幼機(jī)構(gòu)，以致農(nóng)村幼兒無(wú)園可入。2．農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)學(xué)前教育的需求有失偏頗，主要體現(xiàn)在對(duì)教育內(nèi)容選擇和對(duì)師資的要求上。農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)普遍能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，但其家長(zhǎng)的文化水平普遍較低，受其自身文化程度的影響，對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)還不夠到位，認(rèn)為“幼兒園就是讓孩子提前學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所”。對(duì)于孩子的教育期望也均較高，98%的家長(zhǎng)期望自己的孩子學(xué)歷至少達(dá)到本科。在學(xué)前教育內(nèi)容的選擇上，重認(rèn)知取向，偏離《幼兒園工作規(guī)程》要求促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則。幼兒園的師資是直接影響幼兒學(xué)前教育的重要因素，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒師資的需求主要是教師的愛(ài)心及耐心，這與以往的研究相符合，同時(shí)農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)對(duì)于教師的文化水平及職稱(chēng)也較重視，對(duì)教師的儀表禮儀僅有5%的家長(zhǎng)提及到，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育觀(guān)的認(rèn)識(shí)也不到位。3．農(nóng)村幼兒及其家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需求與農(nóng)村自身的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。農(nóng)村幼兒及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的需求主要體現(xiàn)在對(duì)機(jī)構(gòu)數(shù)量的需求和對(duì)機(jī)構(gòu)服務(wù)職能的需求。在機(jī)構(gòu)的服務(wù)職能上主要體現(xiàn)在機(jī)構(gòu)位置的選擇上要方便家長(zhǎng)，在機(jī)構(gòu)的類(lèi)型上要根據(jù)家長(zhǎng)的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。比如暑假是農(nóng)忙季節(jié)，幼兒機(jī)構(gòu)可適當(dāng)調(diào)節(jié)假期的時(shí)間等。（二）農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育需求的影響因素1．政府及有關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的重視程度不夠從家長(zhǎng)的訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)部分幼兒沒(méi)有入園的主要原因在于政府及相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)前教育的重視程度不高，部分地區(qū)尚無(wú)一所托幼機(jī)構(gòu)，幼兒及其家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育的需求連基本的都不能滿(mǎn)足。好多家長(zhǎng)都想讓孩子入園，但當(dāng)?shù)貨](méi)有幼兒園，或者園所離所居住的地方較遠(yuǎn)，不方便家長(zhǎng)的接送，所以部分幼兒失去了入園的機(jī)會(huì)。有關(guān)負(fù)責(zé)人也表示“政府應(yīng)該合理配置資源，在合理的區(qū)域設(shè)立幼兒園，適當(dāng)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓所有適齡孩子都可入園，政府也考慮了農(nóng)村幼兒的入園問(wèn)題，但學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置花費(fèi)較大，目前還存在一定的困難”。但問(wèn)及對(duì)本地學(xué)前教育有什么具體規(guī)劃時(shí)，則表示沒(méi)有明確的打算。由此可見(jiàn)政府對(duì)于學(xué)前教育的重視程度還不夠高。2．學(xué)前教育相關(guān)法規(guī)的不完善學(xué)前教育缺乏有力的全國(guó)性法律規(guī)范，使學(xué)前教育的發(fā)展缺乏計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的保障。在經(jīng)濟(jì)水平較高的城鎮(zhèn)，出現(xiàn)不少由企事業(yè)單位舉辦的私立園所，而農(nóng)村受經(jīng)濟(jì)水平的制約，私立園所較少，政府部門(mén)也無(wú)力滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的入園問(wèn)題。另一方面我國(guó)現(xiàn)有的全國(guó)性的學(xué)前教育法規(guī)、法律已不能較好地規(guī)范學(xué)前教育事業(yè)在發(fā)展中出現(xiàn)的新關(guān)系、解決新問(wèn)題。再者我國(guó)的學(xué)前教育法規(guī)、法律本身存在一些疏漏和不完善之處，其較低的法制地位不能很好地保障其發(fā)展。3．農(nóng)村交通的不便，以致部分幼兒失去入園的機(jī)會(huì)一般在鄉(xiāng)鎮(zhèn)都會(huì)有一所小學(xué)附屬的幼兒園，而該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大多村落在分布上較分散，這部分幼兒的所居地離鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有10里的路程，并且屬于山路，對(duì)此幼兒園沒(méi)有相應(yīng)的對(duì)策，而家長(zhǎng)亦不方便接送。所以交通也是影響農(nóng)村幼兒入園的一個(gè)因素。4．家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)不到位，以致幼兒的學(xué)前教育質(zhì)量低受家長(zhǎng)自身文化的影響，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)較低，雖然能夠意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，但對(duì)于學(xué)前教育的目的認(rèn)為主要是“學(xué)知識(shí)，減輕家長(zhǎng)看小孩的負(fù)擔(dān)，為入小學(xué)做準(zhǔn)備”等，對(duì)于學(xué)前教育的內(nèi)容也只是“語(yǔ)文數(shù)學(xué)等基本的知識(shí)”，這種認(rèn)識(shí)在一定的程度上影響了幼兒的學(xué)前家庭教育。5．農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)水平低，致使家長(zhǎng)無(wú)法滿(mǎn)足多子女入園的需求農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)