【文章內(nèi)容簡介】 、創(chuàng)編兒歌等方法并與內(nèi)容有選擇的、有機的整合于一體。在教學(xué)《小雨和小草》時，提前利用下雨時，讓幼兒觀察春雨的樣子，是怎樣落下來的，小草是什么樣的。讓幼兒有一個感性的認(rèn)識，便于幼兒在學(xué)習(xí)時更好的理解兒歌內(nèi)容。教學(xué)時讓幼兒先回憶春雨的情景，請兩名大班幼兒做情境表演《春天的小雨》，讓幼兒跟隨大班哥哥姐姐邊念兒歌邊表演，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。利用動畫分句朗誦兒歌提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后跟隨音樂完整的朗誦兒歌。創(chuàng)編兒歌時老師問“小雨除了對小草好，還會對誰好呢？”鼓勵幼兒說出其它植物或動物，如小樹、小花、青蛙等編入兒歌中。和幼兒一起朗誦新編的兒歌《小雨和》。在區(qū)域活動中，讓幼兒畫出創(chuàng)編兒歌的情景。通過各種形式使原本簡單的兒歌變的很有意思，使幼兒學(xué)的更快，記的更牢、更有興趣。三、在日常生活中提高幼兒的語言表達(dá)能力首先從培養(yǎng)自信心入手，因為孩子的自信心是直接影響他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的努力程度的重要因素。因此我在工作中相信孩子能行，留給孩子較大的發(fā)揮空間，鼓勵他們大膽地表達(dá)自己的思想，耐心傾聽他們不太連貫的解釋，對語言表達(dá)能力較強的幼兒，我為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，對個別有語言障礙的孩子如結(jié)吧、咬字不清的幼兒，我總是主動和他接近并耐心聽完他的每一句話，對他的一點點進(jìn)步大加鼓勵。其次，在工作中我特別注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子的談話興趣，隨時調(diào)動孩子說話的積極性，讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題。如每周一早上，我會給孩子開辟一點時間，讓孩子說說他星期天遇到或做過的一些事，說到高興的地方，大家哈哈大笑，一片快樂的氣氛，從而讓孩子在別人良好的反映中體驗談話成功的樂趣。孩子在語言上的可塑性非常強，他們學(xué)習(xí)語言最直接的一個途徑就是模仿，模仿成人的交談，模仿故事中的藝術(shù)語言。于是在日常生活和教學(xué)中我注意規(guī)范自己的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，同時我把孩子當(dāng)作一個有一定理解能力的“大人”來交流，平時盡量避免相同的話重復(fù)出現(xiàn)，講故事時，只要不是很費解，我也不把它們翻譯成兒童語言，漸漸的孩子在平時的對話中會時不時迸出幾個故事中的精彩詞匯，如“喜羊羊非常機智勇敢”“柳樹長出像眉毛一樣的葉子”等，連我也對他們刮目相看。在平時的工作中我還注意給孩子提供語言鍛煉的機會，如果留一些需要家長共同完成的作業(yè)，或者需要帶一些東西，我口頭留給他們和他們說幾遍，讓他們仔細(xì)聆聽并當(dāng)時重復(fù)，事后能按要求完成的我便獎勵他們。這樣既培養(yǎng)了孩子仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，提高了語言表達(dá)能力，還進(jìn)一步增強了語言訓(xùn)練的興趣。四、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提高幼兒的語言表達(dá)能力閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。首先應(yīng)順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。教學(xué)中我利用家長會的時間給家長講讀書的好處，給他們介紹適合幼兒階段讀的書，讓他們給幼兒準(zhǔn)備。其次并要求他們應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還要經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。每個月會組織一次“我是小小故事家”比賽，并邀請家長一起參加，評比最會講故事的人。提高了幼兒的閱讀興趣。每個月我都會讓幼兒把自己家的書帶到學(xué)校，放在語言角里，孩子們可以互相交換看書，豐富了幼兒的語言，進(jìn)一步提高了他們的語言表達(dá)能力。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。生活中的時時刻刻都是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的好時機，只要我們善于引導(dǎo)，善于為孩子創(chuàng)造機會，農(nóng)村孩子的語言表達(dá)能力是很容易提高的。農(nóng)村兒童生活空間相對狹小，交際范圍相對封閉，口語表達(dá)能力相對較弱。如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村兒童口頭語言表達(dá)能力，失敗在農(nóng)村教師面前的一個難題我們屬城關(guān)附屬幼兒園，許多孩子來自農(nóng)村，農(nóng)村幼兒在動手操作方面表現(xiàn)良好，但語言表達(dá)能力欠缺。如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的語言表達(dá)能力，讓他們“說”得更好?在此談?wù)勎业拇譁\看法。呵護(hù)“我想說”的愿望不愿說或不敢說是大多數(shù)農(nóng)村幼兒的普遍心理。創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子多參與交流活動，在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，支持是幫助孩子實現(xiàn)交流的保障，鼓勵則可以調(diào)動孩子參與交流活動的積極性。農(nóng)村家長往往以幼兒學(xué)到多少字、會算多少算術(shù)作為衡量幼兒聰明與否的標(biāo)準(zhǔn)。他們對幼兒的情感發(fā)展、操作探索和語言表達(dá)能力的發(fā)展常常忽略。家長一定要平等對待孩子，徹底改變這一看法，面對幼兒離奇或措手不及的行為和問題，要理解和寬容，在先肯定孩子積極思考后，予以正確的引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)他們“我想說”的愿望。創(chuàng)設(shè)“有話說”的環(huán)境發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時要讓幼兒有話可說。在教育教學(xué)中應(yīng)注重互動式語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供多層次、趣味性和多樣化的材料，吸引幼兒參與。日常教學(xué)中要善于引導(dǎo)幼兒從小事說起，從身邊說起，從生活中的點滴說起，越是熟悉的事物，幼兒就越能說。家長要表現(xiàn)出極大的熱情，為幼兒樹立良好的榜樣，耐心安靜地傾聽，不輕易打斷孩子的講述，并積極主動地回應(yīng)。語言教學(xué)活動，是訓(xùn)練幼兒“說”的重要平臺。我們可以在故事教學(xué)、創(chuàng)(續(xù))編故事、看圖講述、動畫片講述等語言活動中進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。溫馨美化的“閱讀角”、“語言屋”，是幼兒自由說、創(chuàng)新說的好去處，讓幼兒在生動的道具和精彩的對話中演澤著別樣的人生。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。只要我們能創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒多種感官參加語言交流，做到家園配合、共同訓(xùn)練、同步共育，農(nóng)村的孩子一樣可以說得很好!第二篇：農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題學(xué)前教育是對出生至入學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育，它的教育任務(wù)和要求是重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備，目前社會競爭日益激烈、貧富差距越來越大，21世紀(jì)人們想在社會上立足，獲得成功將越來越困難，文憑、家勢、金錢將不再能保證你立干不敗之地，個人的素質(zhì)將決定一生的命運，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及、人類社會將進(jìn)入信息時代，知識經(jīng)濟(jì)將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)而處于主導(dǎo)地位，企業(yè)的成敗，國家的頭衰將直接取決于內(nèi)部人員的素質(zhì)高低。學(xué)前教育在城市發(fā)展的時間較長，也很愛重視，已形成較好的體制，但是，農(nóng)村學(xué)前教育近幾年才被人們所關(guān)注，由于多種原因農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展很不完善、存在很多問題，并急需改進(jìn)完善，鑒于此，我的社會實踐內(nèi)容是通過對我的家鄉(xiāng)瑞麗市勐卯幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，經(jīng)過認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯玫竭@些問題出現(xiàn)的原因并相應(yīng)的提出建議，了解國家關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的政策，提高自己的社會責(zé)任感，以便宜將來更好地為人民服務(wù)。一、農(nóng)村學(xué)前教育的重要性學(xué)前教育是國民教育體系中的重要組成部分，是人生發(fā)展奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的 1價值，發(fā)展學(xué)前教育事關(guān)億萬兒童的健康成長，事關(guān)千家萬戶的切身利益，事關(guān)國家和民族的未來，當(dāng)代相關(guān)的研究和事實已證明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感、態(tài)度、性格雛形等基本形成的時期，而且這一時期的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，并且決定日后社會性、人格的發(fā)展方向，性質(zhì)和水平。二、農(nóng)村（本鎮(zhèn)）學(xué)前教育現(xiàn)狀目前，我鎮(zhèn)絕大多數(shù)幼兒園都屬于民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學(xué)，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的幼兒比例過低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達(dá)標(biāo)，仍屬于無證辦園經(jīng)營狀態(tài)，站在客觀角度審視我區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育工作者，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受估質(zhì)學(xué)前教育的愿望有一定的距離，低水平的農(nóng)村學(xué)前教育影響了全區(qū)學(xué)前教育的整體質(zhì)量，無證經(jīng)營幼兒園的存在不僅具有嚴(yán)重的安全隱患，更是嚴(yán)重影響了我區(qū)學(xué)前教育的健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)前教育主要機構(gòu)經(jīng)過對本鎮(zhèn)所有的學(xué)前教育機構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)前教育是民辦在壟斷地位、政府的主導(dǎo)地位也還沒有確立，此次調(diào)整研中，公辦幼兒園沒有一家依照財政撥款的公辦教職人員有一人，學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒有任何的體現(xiàn)，這些民辦幼兒園多數(shù)是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學(xué)教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規(guī)，另餐，小學(xué)里也有學(xué)前班，但大多數(shù)是小班、中班、大班在一個教室里有一個教師上課，教室里很混亂，教育質(zhì)量很低。農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我鎮(zhèn)所有的幼兒園中的教師有以下三種人組成：（1）從小學(xué)或初中退休的老教師較少；（2）初中畢業(yè)的學(xué)生或中專生（絕大多數(shù)）；（3）師范類畢業(yè)的大專生（極少數(shù)），總體來說，這些幼兒園老師的整體素質(zhì)