當(dāng)今中國(guó)學(xué)前教育存在的問(wèn)題及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-04-21 01:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都是按照自己的教學(xué)要求選擇幼兒教育用書(shū)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容五花八門(mén)，甚至走入了誤區(qū)，“學(xué)前教育小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。在孩子家長(zhǎng)方面，為使孩子有個(gè)好前途，很多家長(zhǎng)往往采取各種方式對(duì)孩子進(jìn)行提前教育，但大部分只把重點(diǎn)放在智育培養(yǎng)方面，而忽略了其他智力因素如性格、情感、能力等方面的教育；在幼兒園方面，不少辦學(xué)機(jī)構(gòu)受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，只顧投家長(zhǎng)所好，把讀、寫(xiě)、算作為主要活動(dòng)內(nèi)容，尤其是一些學(xué)前班，拿教一年級(jí)課程等小學(xué)化東西來(lái)吸引家長(zhǎng)送孩子入園。這種現(xiàn)象不僅剝奪了孩子們的天性，還與重視對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，注重個(gè)性化成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)和諧、全面發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)背道而馳。教育內(nèi)容片面化。很多教師在選擇幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)往往過(guò)分注重其新穎性、系統(tǒng)性，注重專長(zhǎng)訓(xùn)練，似乎只有這樣才能夠體現(xiàn)出教師的獨(dú)到與創(chuàng)新。這種重興趣培養(yǎng)、過(guò)早將兒童愛(ài)好定向的做法忽視了兒童平衡、全面發(fā)展，不但不符合兒童身心發(fā)展的特定規(guī)律，不易被幼兒接受，影響科學(xué)教育活動(dòng)的效果，還容易影響其它潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。重幼兒園教育，輕家庭教育。多數(shù)家長(zhǎng)都非常重視孩子在幼兒園的教育，把孩子盡量送到師資力量、辦學(xué)條件都比較好的幼兒園，卻經(jīng)常忽視了“家庭”對(duì)孩子潛移默化的熏陶和影響。只注重孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了家庭的“品格教育”，造成孩子成長(zhǎng)發(fā)展的不協(xié)調(diào)。二、解決當(dāng)前學(xué)前教育存在問(wèn)題的一些對(duì)策一是
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