當(dāng)前農(nóng)村教育存在的主要問(wèn)題及建議(編輯修改稿)
2024-09-30 20:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)縣（市）中，職業(yè)教育起步比較早，規(guī)模也比較大，也取得了較好的成績(jī)。曾經(jīng)有職業(yè)學(xué)校四十多所，也曾獲得XX省職業(yè)教育先進(jìn)單位的榮譽(yù)。但現(xiàn)在，有編制的職業(yè)學(xué)校僅存五所，就這五所學(xué)校也舉步為艱，普遍面臨著生源緊張和資金短缺等困難。 造成這種狀況的原因主要是，職業(yè)學(xué)校所設(shè)專業(yè)與社會(huì)需求不相符，通常突出熱門，忽視實(shí)用性。學(xué)生學(xué)無(wú)所用，學(xué)無(wú)前途，自然就不愿意去學(xué)。沒(méi)有學(xué)苗，學(xué)校就辦不下去。另外，專業(yè)教師專業(yè)水平不高，學(xué)校管理混亂等因素，使職業(yè)學(xué)校逐步衰退。 職業(yè)教育應(yīng)該是勞動(dòng)技能培訓(xùn)與對(duì)口升學(xué)相統(tǒng)一的。一方面為當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，一方面為高職校輸送學(xué)源。目前，各職校往往注重后者而忽視了前者。海城紡織工業(yè)園，因?yàn)檎也坏胶细竦亩夹g(shù)的藍(lán)領(lǐng)工人，一千多臺(tái)機(jī)器閑置，而職業(yè)學(xué)校卻無(wú)事可做。 （三）學(xué)校師資力量薄弱。近幾年，農(nóng)村中學(xué)經(jīng)過(guò)各方面的努力，師資力量有所加強(qiáng)，但其仍然不適應(yīng)教學(xué)需求。首先是學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科教師專業(yè)化程度較高，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等。而有的學(xué)科專業(yè)化程度相當(dāng)差，比如語(yǔ)文、政治、歷史等。其次是專業(yè)水平低。農(nóng)村中學(xué)教師，除了在學(xué)校備課時(shí)看看書之外，回家后一般不再碰書本，
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