淺析農(nóng)村義務教育存在的問題及對策(編輯修改稿)
2025-04-21 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。 四、 資源分配不公平 在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所農(nóng)村中學中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設施怎么進行有效的教學呢？相反在城鎮(zhèn)的小學，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。 五、改變教育問題的策略 據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向?qū)W校提供良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當?shù)卣畱摪艳r(nóng)村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設備 分析目前國內(nèi)高校教育與就業(yè)問題 在當前國民經(jīng)濟快速增長的良好環(huán)境下,我們對高校畢業(yè)生進行走訪,普遍可聞大學生就業(yè)難問題,我們不禁要問:難道真的是大學生人才飽和,市場消化不良嗎? 不是,應當以市場需求為導向, 調(diào)整高校教育結(jié)構,增強學生創(chuàng)新與實踐技能 材料一:據(jù)教育部統(tǒng)計，2001年全國共有普通高校畢業(yè)生115萬，6月的初次就業(yè)率為70％。2002年全國普通高校畢業(yè)生145萬人，％。％，比2001年下降約５個百分點。2003年全國共有普通高校畢業(yè)生212萬，比2002年又增長67萬人，％，到6月20日為止，大學生畢業(yè)生中簽約率只有50%,2004年中國高校畢業(yè)生為280萬人 ，05年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達338萬，比2004年增加了58萬人，%。況且，和他們一起求職的還有70萬去年畢業(yè)的大學生 材料二: 深圳市“05年院校畢業(yè)生春季雙向選擇暨專業(yè)人才交流大會”,用人單位提供6000職位,共吸引了超過8萬人次的大學畢業(yè)生進場角逐。80000∶6000的比例，出現(xiàn)人才飽和嗎？與此截然相反,深圳技能人才3年后缺口將高達38萬。兩相對比，耐人尋味。 從上述兩材料可反映:一方面,畢業(yè)群體大幅度增加,但近五年學生就業(yè)率基本上低于70%,就業(yè)率低下。另一方面,人才消費市場技能人才緊缺,市場供應不足,那么為何會出現(xiàn)市場供需不對稱,人才假飽和現(xiàn)象呢?我們可以從幾方面進行分析. 首先:產(chǎn)業(yè)結(jié)構快速轉(zhuǎn)變 中國自1978年改革開放以來,產(chǎn)業(yè)結(jié)構整體發(fā)生快速轉(zhuǎn)變,并且隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高和經(jīng)濟增長的加速而日益發(fā)展和不斷完善。經(jīng)濟增長和結(jié)構轉(zhuǎn)換加速，第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展在持續(xù)減弱,第二產(chǎn)業(yè)依然增強,第三產(chǎn)業(yè)得到快速增長,產(chǎn)業(yè)的升級與教育體制及結(jié)構的轉(zhuǎn)變是密切相關的,教育對人才的培養(yǎng)需要針對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,在動態(tài)環(huán)境變化中,進行持續(xù)的教育改革,培養(yǎng)切合實際需求的人才. 其次高校教育市場觀念,體制及結(jié)構有待改善 一方面,高校依然是傳統(tǒng)教育方式,它只管生產(chǎn),只管計劃式大量招生, 對學生的教育是填鴨式的理論培養(yǎng),理論脫離實踐,至于生產(chǎn)出的產(chǎn)品在市場上是否符合市場客戶的需求,產(chǎn)品的質(zhì)量能否得到保證,:學計算專業(yè)的學生,在理論方面對計算機硬件結(jié)構非常清楚,倒背如流,可是到畢業(yè)時,? 另一方面,教育結(jié)構需與市場同步. 在學生教育中,我們可以看到這樣的現(xiàn)象,年年歲歲花相似,相同的老師講的還是以前的東西,甚至講義一字不變,只是聽的學生不同罷了,這樣的靜態(tài)教育,學校如果賣個錄音機豈不是更省成本嗎?市場在不斷變化, 產(chǎn)業(yè)在持續(xù)升級,相應的學生教育應該與時俱進,同步發(fā)展,甚至超越發(fā)展! 還有:人才市場消費環(huán)境日趨理性 自改革開放以來
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