我國基礎(chǔ)教育存在的問題及對策(編輯修改稿)
2025-04-22 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 頭往發(fā)達地區(qū)的學(xué)校里鉆而不愿意去稍微落后一點的地區(qū)教學(xué)和學(xué)習，因為發(fā)達地區(qū)工資待遇優(yōu)厚，生活環(huán)境優(yōu)越，教育水平優(yōu)質(zhì)，而且高考錄取率也比其他學(xué)校高，同樣的高考成績，上海、北京的孩子可以上重點大學(xué)，而中西部的孩子只能讀一所普通的學(xué)校。我們要如何面對這種不公平？農(nóng)村的教育水平低下，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距也越來越大，這一問題不可忽視。如何縮小這種差距，解決農(nóng)村教育水平低的問題是我們不得不面對的。（七）學(xué)校硬件設(shè)施跟不上初中實驗室不足，實驗器材老化，實驗條件非常有限，很多學(xué)校都只有一個物理實驗室、一個生化實驗室，遠遠不能滿足教學(xué)實驗的要求。（八）當前農(nóng)村教育存在的突出問題農(nóng)村大部分家庭純屬留守兒童，此類學(xué)生的積極性不高，貪玩，對待學(xué)習大多數(shù)不放在心上，我行我素，并對身邊學(xué)生有較大影響。且只有爺爺奶奶在家，倍受溺愛，養(yǎng)成畸形性格，無可救藥。單親狀況部分單親家庭孩子學(xué)習情況更令人擔憂，兒童多由于家長顧不過來和受家庭影響，會產(chǎn)生說慌、逃課、厭學(xué)等消極情緒。加強對學(xué)生及學(xué)生家長進行思想歸流認識，讓他們明白學(xué)習的重要性。從家長入手，減輕社會認識和不良現(xiàn)象對學(xué)生的消極影響。其次加強對學(xué)生的思想教育與社會教育，與家庭教育形成合力，提高教育影響及質(zhì)量。家庭教育觀念落后，大多數(shù)家長沒有正確的教育孩子的方法，孩子犯錯就是一打二罵三罰，缺少與孩子的溝通，大多數(shù)家長知識文化較低，無法完成子女的課后輔導(dǎo)和監(jiān)督。在農(nóng)村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。農(nóng)村師資力量比較差。由于我國農(nóng)村教育經(jīng)費的不足與經(jīng)濟的相對落后，農(nóng)村教師工資比較低，績效工資分配不合理，使得優(yōu)秀教師和年輕教師很難在農(nóng)村長期工作，尤其是急需教師的邊遠山區(qū)，青年教師更是不愿意去，去了也很難留下來。師資力量薄弱，教育資源配置不合理，農(nóng)村中小學(xué)校達到國家要求的比重遠遠低于城市，小學(xué)和初中專任教師的學(xué)歷合格率更是和城鎮(zhèn)有很大的差距。教師在課堂上只注重學(xué)習好的學(xué)生，忽視差生和一般學(xué)生，使他們心理上受到傷害，覺得老師偏心。從厭惡教師到厭惡學(xué)習，從厭學(xué)到輟學(xué)，這不僅是教師的失敗，也是農(nóng)村師資隊伍建設(shè)的失敗。師資力量薄弱，資源配置不合理，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校相比，在學(xué)歷、職稱、能力、水平等方面都存在較大的差距。分析了我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育存在的問題，結(jié)合教育理論給我們的啟示，我國要努力提高基礎(chǔ)教育水平，完善基礎(chǔ)教育機制，探索出適合本國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和路徑。（一）轉(zhuǎn)變教育基本理念，進一步深化新課程改革我國基礎(chǔ)教育改革在以往的七次中，都取得了巨大成就，本次課程改革也是順應(yīng)了時代發(fā)展的要求。經(jīng)過近300名專家的共同努力，18種課程標準實驗稿正式頒布，標志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個全新的階段。當然就目前的狀況來看，改革的力度還遠遠不夠，因此國家要進一步深化新課程改革，使我國的基礎(chǔ)教育與社會發(fā)展相適應(yīng)。同時我們的教育
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