我國基礎(chǔ)教育存在的問題及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-04-22 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 頭往發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校里鉆而不愿意去稍微落后一點(diǎn)的地區(qū)教學(xué)和學(xué)習(xí)，因?yàn)榘l(fā)達(dá)地區(qū)工資待遇優(yōu)厚，生活環(huán)境優(yōu)越，教育水平優(yōu)質(zhì)，而且高考錄取率也比其他學(xué)校高，同樣的高考成績，上海、北京的孩子可以上重點(diǎn)大學(xué)，而中西部的孩子只能讀一所普通的學(xué)校。我們要如何面對(duì)這種不公平？農(nóng)村的教育水平低下，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距也越來越大，這一問題不可忽視。如何縮小這種差距，解決農(nóng)村教育水平低的問題是我們不得不面對(duì)的。（七）學(xué)校硬件設(shè)施跟不上初中實(shí)驗(yàn)室不足，實(shí)驗(yàn)器材老化，實(shí)驗(yàn)條件非常有限，很多學(xué)校都只有一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)生化實(shí)驗(yàn)室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。（八）當(dāng)前農(nóng)村教育存在的突出問題農(nóng)村大部分家庭純屬留守兒童，此類學(xué)生的積極性不高，貪玩，對(duì)待學(xué)習(xí)大多數(shù)不放在心上，我行我素，并對(duì)身邊學(xué)生有較大影響。且只有爺爺奶奶在家，倍受溺愛，養(yǎng)成畸形性格，無可救藥。單親狀況部分單親家庭孩子學(xué)習(xí)情況更令人擔(dān)憂，兒童多由于家長顧不過來和受家庭影響，會(huì)產(chǎn)生說慌、逃課、厭學(xué)等消極情緒。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行思想歸流認(rèn)識(shí)，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性。從家長入手，減輕社會(huì)認(rèn)識(shí)和不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的消極影響。其次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育與社會(huì)教育，與家庭教育形成合力，提高教育影響及質(zhì)量。家庭教育觀念落后，大多數(shù)家長沒有正確的教育孩子的方法，孩子犯錯(cuò)就是一打二罵三罰，缺少與孩子的溝通，大多數(shù)家長知識(shí)文化較低，無法完成子女的課后輔導(dǎo)和監(jiān)督。在農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。農(nóng)村師資力量比較差。由于我國農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的不足與經(jīng)濟(jì)的相對(duì)落后，農(nóng)村教師工資比較低，績效工資分配不合理，使得優(yōu)秀教師和年輕教師很難在農(nóng)村長期工作，尤其是急需教師的邊遠(yuǎn)山區(qū)，青年教師更是不愿意去，去了也很難留下來。師資力量薄弱，教育資源配置不合理，農(nóng)村中小學(xué)校達(dá)到國家要求的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，小學(xué)和初中專任教師的學(xué)歷合格率更是和城鎮(zhèn)有很大的差距。教師在課堂上只注重學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽視差生和一般學(xué)生，使他們心理上受到傷害，覺得老師偏心。從厭惡教師到厭惡學(xué)習(xí)，從厭學(xué)到輟學(xué)，這不僅是教師的失敗，也是農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的失敗。師資力量薄弱，資源配置不合理，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校相比，在學(xué)歷、職稱、能力、水平等方面都存在較大的差距。分析了我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育存在的問題，結(jié)合教育理論給我們的啟示，我國要努力提高基礎(chǔ)教育水平，完善基礎(chǔ)教育機(jī)制，探索出適合本國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和路徑。（一）轉(zhuǎn)變教育基本理念，進(jìn)一步深化新課程改革我國基礎(chǔ)教育改革在以往的七次中，都取得了巨大成就，本次課程改革也是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求。經(jīng)過近300名專家的共同努力，18種課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿正式頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。當(dāng)然就目前的狀況來看，改革的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此國家要進(jìn)一步深化新課程改革，使我國的基礎(chǔ)教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。同時(shí)我們的教育
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