我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問題及對(duì)策-文庫(kù)吧資料
2025-04-01 00:16本頁(yè)面
【正文】 使學(xué)生在學(xué)好教材內(nèi)容的同時(shí)還有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)教材以外的知識(shí)，來拓寬知識(shí)面，尤其是人文方面的知識(shí)。同時(shí)我們的教育者要努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教育模式上進(jìn)行突破。經(jīng)過近300名專家的共同努力，18種課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿正式頒布，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。分析了我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育存在的問題，結(jié)合教育理論給我們的啟示，我國(guó)要努力提高基礎(chǔ)教育水平，完善基礎(chǔ)教育機(jī)制，探索出適合本國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和路徑。從厭惡教師到厭惡學(xué)習(xí)，從厭學(xué)到輟學(xué)，這不僅是教師的失敗，也是農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的失敗。師資力量薄弱，教育資源配置不合理，農(nóng)村中小學(xué)校達(dá)到國(guó)家要求的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，小學(xué)和初中專任教師的學(xué)歷合格率更是和城鎮(zhèn)有很大的差距。農(nóng)村師資力量比較差。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。在農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。其次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育與社會(huì)教育，與家庭教育形成合力，提高教育影響及質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行思想歸流認(rèn)識(shí)，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性。且只有爺爺奶奶在家，倍受溺愛，養(yǎng)成畸形性格，無可救藥。（七）學(xué)校硬件設(shè)施跟不上初中實(shí)驗(yàn)室不足，實(shí)驗(yàn)器材老化，實(shí)驗(yàn)條件非常有限，很多學(xué)校都只有一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)生化實(shí)驗(yàn)室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。我們要如何面對(duì)這種不公平？農(nóng)村的教育水平低下，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距也越來越大，這一問題不可忽視。影片中水咕嚕村的孩子趕著牛去上課；沒有草稿紙，老師用廢棄的廣告紙、傳單給孩子們做成本子；學(xué)校從不開音樂課、美術(shù)課、體育課；村里唯一的羅老師只有初中畢業(yè)，用蹩腳的發(fā)音給大家講漢語拼音……這些畫面讓我一次次發(fā)笑，同時(shí)也讓我陷入了深思：為什么我們的城鄉(xiāng)教育差距如此之大，不僅在教育資源上有差距，師資力量、教育水平上的差距也很明顯。雖然國(guó)家針對(duì)這些現(xiàn)狀對(duì)中西部尤其是西部基礎(chǔ)教育給予了極大投入和扶持，但這種教育質(zhì)量上的差距仍然存在。城鄉(xiāng)教育差距顯著。沒有開設(shè)專門的課程，有些縣（市、區(qū)）用訂地方教材的經(jīng)費(fèi)去訂教輔資 料，校本課程它是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要手段，但學(xué)校還沒有擺上議事日程。設(shè)置綜合課程、地方課程、校本課程在課程改革的六大目標(biāo)中占了二個(gè)目標(biāo)，綜合性課程指活動(dòng)類活動(dòng)，包括班 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，科學(xué)文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、特長(zhǎng)愛好和綜合素質(zhì)。初中的地理、生物按照課程計(jì)劃每星 期要開三節(jié)，因缺乏專職教師，且近幾年由過去的統(tǒng)考改為會(huì)考，便減少一個(gè)課時(shí)，到了小學(xué)六年級(jí)，除體育課照常開設(shè)外，其它考查學(xué)科課程基本不上。（四）課程計(jì)劃難以落實(shí)，完美無缺的課程表的背后，掩蓋著太多的虛假成份。在初中學(xué)校雖然初一、初二使用的是新教材，按理說，根據(jù)教材內(nèi)容除了英語在正常教學(xué)課時(shí)內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，其它學(xué)科都能完成。到了六年級(jí)抓應(yīng)試教 育的傾向更為突出，老師和學(xué)生成天圍著語、數(shù)、英三個(gè)考試學(xué)科轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)和老師都覺得六年級(jí)的學(xué)生很可憐。（三）應(yīng)試教育的陰影依然揮之不去，甚至占主導(dǎo)地位。因?yàn)闊o論是考試的內(nèi)容還是難度系數(shù)都和減負(fù)前一樣，好多是我們的新課本里沒有的內(nèi)容。于是全國(guó)上下從幼兒園到高中，大家的課本都變薄了，內(nèi)容變少了，所有人好像都皆大歡喜了。雖然這只是民眾的一句玩笑話，但仔細(xì)想想其實(shí)還是有其合理之處。（二）“減負(fù)”與“素質(zhì)教育”走向誤區(qū)上世紀(jì)90年代，“減負(fù)”口號(hào)喊遍大江南北，但遺憾
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1