【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)安裝及調(diào)試　　本系統(tǒng)有火災(zāi)自動(dòng)探測(cè)、自動(dòng)聲光報(bào)警、自動(dòng)和手動(dòng)聯(lián)動(dòng)相關(guān)消防設(shè)備、自動(dòng)和手動(dòng)進(jìn)行疏散廣播及獨(dú)立的消防通信對(duì)講系統(tǒng)等功能。消防控制中心設(shè)在塔樓首層，與保安監(jiān)空中心合用，內(nèi)設(shè)火災(zāi)報(bào)警控制主機(jī)、圖文顯示終端、聯(lián)動(dòng)控制柜、模擬顯示屏、火災(zāi)應(yīng)急廣播設(shè)備、消防對(duì)講電話總機(jī)和電梯顯示系統(tǒng)等，可顯示各消防設(shè)備的狀態(tài)，控制和指揮滅火、疏散?！　」矎V播系統(tǒng)：　　在樓內(nèi)公共區(qū)域設(shè)置一套公共廣播系統(tǒng)，系統(tǒng)主要由前端設(shè)備和揚(yáng)聲器組成，前端設(shè)備包括音源、前級(jí)控制設(shè)備、調(diào)音設(shè)備和功率放大器等，設(shè)在消防保安控制中心。再公共區(qū)域、電梯轎廂、入口大廳、設(shè)備房等處社揚(yáng)聲器。部分房間帶有音量控制器，如會(huì)議室、貴賓休息室、領(lǐng)導(dǎo)休息室等。在火災(zāi)或其他緊急狀況下，系統(tǒng)主機(jī)和各區(qū)域控制器均切換到緊急廣播狀態(tài)?！　、工藝流程　　B、元器件、末端裝置安裝　　輸入輸出模塊因其進(jìn)出線多，接線前做好線的標(biāo)識(shí)，接線準(zhǔn)確、牢固。探頭、揚(yáng)聲器安裝牢固、美觀，遇到燈具、風(fēng)口等避開(kāi)?！　、設(shè)備安裝　　安裝前逐項(xiàng)檢查消防中心外裝工程已達(dá)設(shè)計(jì)要求。設(shè)備機(jī)柜安裝牢固美觀，水平度、垂直度符合廠家規(guī)定。搬運(yùn)和安裝時(shí)，小心輕放，以免損壞設(shè)備內(nèi)部元件?！　≈痦?xiàng)對(duì)照產(chǎn)品說(shuō)明進(jìn)行設(shè)備性能測(cè)試，調(diào)整至各項(xiàng)均符合要求。在主機(jī)中輸入系統(tǒng)程序，調(diào)整至正常。　　D、線路測(cè)試　　對(duì)整個(gè)系統(tǒng)線路進(jìn)行測(cè)試，排除線路短路、斷路故障，填寫線路絕緣電阻測(cè)試報(bào)告?！　、控制設(shè)備性能測(cè)試、接線　　對(duì)需控制的相關(guān)設(shè)備，如水泵、閥、配電箱等首先進(jìn)行手動(dòng)測(cè)試，功能符合要求后，短接其控制接點(diǎn)，確認(rèn)正常后接入控制線，接線準(zhǔn)確牢固?！　、系統(tǒng)手動(dòng)調(diào)試　　確認(rèn)線路正常、接線準(zhǔn)確后調(diào)試方可進(jìn)行。調(diào)試前把消防主機(jī)手動(dòng)/自動(dòng)開(kāi)關(guān)置于手動(dòng)檔。　?。?）對(duì)消防報(bào)警探頭進(jìn)行噴煙、加溫實(shí)驗(yàn)，調(diào)整至報(bào)警正常；　?。?）模擬手動(dòng)報(bào)警按鈕、消火栓按鈕動(dòng)作狀態(tài)，調(diào)整至報(bào)警正常；　　（3）模擬水流指示器、濕式報(bào)警閥火災(zāi)報(bào)警狀態(tài)，調(diào)整至報(bào)警正常；　?。?）逐一啟動(dòng)控制設(shè)備按鈕，調(diào)整至控制設(shè)備動(dòng)作正常。　　G、系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)試　　置消防主機(jī)手動(dòng)/自動(dòng)開(kāi)關(guān)于自動(dòng)檔，對(duì)照消防控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)模擬火情發(fā)生狀態(tài)，調(diào)整至各控制系統(tǒng)動(dòng)作正常?！　?shí)際施工時(shí)編制詳細(xì)的消防報(bào)警控制系統(tǒng)調(diào)試方案?！　∪蹼娤到y(tǒng)調(diào)試　　逐一檢查各子系統(tǒng)功能，調(diào)整至子系統(tǒng)運(yùn)行正常?！　〗尤蹼娤到y(tǒng)間接口，請(qǐng)系統(tǒng)軟件工程師輸入系統(tǒng)軟件，對(duì)照系統(tǒng)功能進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試，調(diào)整至弱電整個(gè)系統(tǒng)正常。設(shè)計(jì)方案 篇4　　教學(xué)設(shè)計(jì)：福建省廈門市海滄延奎小學(xué) 趙 軍　　設(shè)計(jì)意圖：福建省廈門市海滄投資區(qū)初等教研室 黃達(dá)綏　　　　1. 學(xué)生提前儲(chǔ)備（身邊常見(jiàn)易懂的）科學(xué)小常識(shí)；　　2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料?！　　　∫弧⒃O(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂(lè)園”　　1. 談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂(lè)園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的“科學(xué)樂(lè)園”一定會(huì)非常有趣。　　課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來(lái)，首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)?！薄　?. 演示激趣。　　旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋，一個(gè)旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考）　　1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果?！　?）指名回答，引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。　　二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”　　1. 看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）　　2. 情境設(shè)置。（課件播放生活片段）　?。?）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝?！　。?）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)?！　。?）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓?！　。?）劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。　　3. 引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論?！　。?）同桌自由討論?！　。?）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)?！　∪?、聯(lián)系生活，展開(kāi)交際──進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）　　1. 小組交流　　（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流?！　。?）教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）　　（3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”?！　?. 明確要求，分工合作。　　課件提示匯報(bào)形式，如下：　　● 大家提問(wèn)，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問(wèn)題──“藍(lán)貓問(wèn)題組”　　● 自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組”　　● 小小的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”　　● 們還可以……　　3. 自主選擇形式，充分展示交流。　　課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”　　（1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。　?。?）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充?！　。?）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。　　四、競(jìng)賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”　　1. 分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)?！　?. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）　　3. 宣布競(jìng)賽結(jié)果。（以激勵(lì)為主）　　4. 學(xué)生互相自由提問(wèn)、對(duì)答。（注重評(píng)議；良好聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。）　　5. 小結(jié)?！　∥?、結(jié)合體驗(yàn)，課外延伸　　1. 課件：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛(ài)科學(xué)”　　2．延伸：在音樂(lè)聲中，科學(xué)問(wèn)題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣?！　　　”敬慰谡Z(yǔ)交際通過(guò)交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽(tīng)的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣?！　∫?、以“情境”為依托　　一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無(wú)束的參與中，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡力模擬生