【文章內(nèi)容簡介】 方法，符合兒童的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行教學(xué)才更有效?！　∪?、 初讀課文　　１、把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣?！　。?、學(xué)生自由讀課文?！　。?、指名讀自己喜歡的段落，教師指導(dǎo)有感情朗讀?！　。?、每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。　　四、寫字指導(dǎo)　?。?、討論：　　要把一個字寫好，我們要注意什么？　　（指名回答）　?。病⒔處熢谔镒指窭锓秾?，并指導(dǎo)?！　。?、學(xué)生練寫，展示，評價，再練寫?！　。?、教師個別指導(dǎo)?！　鴮懼笇?dǎo)一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導(dǎo)時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達(dá)出來。在本課時的教學(xué)中，教師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學(xué)生觀察比較，得出怎樣寫更好，再讓學(xué)生形象地觀察教師的范寫，接著學(xué)生練寫，最后展示學(xué)生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程，使學(xué)生真正體會到寫好這個字應(yīng)注意的地方。也有的老師會認(rèn)為這樣的教學(xué)太費時間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個例子，學(xué)生就能舉一反三?！　∥濉⒀由臁　∧汴P(guān)心你的家人嗎？請你做個調(diào)查，并寫下來。教學(xué)設(shè)計方案 篇5　　一、揭題引入　?。薄⑿蕾p圖片，說說剛才看到的是哪個季節(jié)的景象呢？　?。?、你了解秋天嗎？能不能來聊聊秋天？　　３、引入：秋天，是一個落葉飄飄的季節(jié)，是一個景色宜人的季節(jié)，是一個瓜果飄香的季節(jié)，是一個五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）　　二、看錄象，初步感知課文　　說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？　　三、初讀課文，初步感知課文　　過渡：秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，更給我們帶來了豐富多彩的語言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的語言美?！　。?、出示要求：怎樣感受課文的語言美？　　首先，請你把課文讀準(zhǔn)確，讀通順?！　∑浯?，把你最喜歡的語句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情。　　最后，可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽，讓他們分享閱讀帶給你的快樂！　?。?、生自學(xué)課文?！　。?、反饋：　　Ａ、生字詞教學(xué)：　?、懦鍪尽俺脵C、銜來、一枚、郵票、涼爽（開小火車──齊讀）　　鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說說老師寫的第二行詞語有什么特點？）　?、平虒W(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄　。?、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎？能不能把這份快樂帶給全班同學(xué)？請生分節(jié)朗讀課文?！　、亲x了課文，你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？（師板書：色彩、氣味、帶來的消息）　　四、講讀課文　　過渡：你認(rèn)為哪一方面寫的最美？（色彩）　　（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）　?。?、顏色美：　　⑴秋雨送出了哪些顏色呢？請你找一找：　　⑵歸類：黃色　　金黃色　　淡黃色　　紅色　　橙紅色　　紫紅色　　雪白……　　說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語，只有仔細(xì)觀察的人，才能準(zhǔn)確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩?。　、峭卣梗豪蠋熣f一個表示顏色的詞語，你能學(xué)著樣說說嗎？　?、饶敲炊嗟念伾墼谝黄穑晕覀冋f它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅）　?。?、句子美：　　小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？　?、疟扔骶洌骸　、冱S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來了秋天的涼爽?！　、厶镆跋窠瘘S的海洋?！　、茢M人句：　?、匍僮?、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！　?、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點頭。　?、切〗Y(jié)：　　原來用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動。　?。?、小結(jié)：　　同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來說一說嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學(xué)可以說兩句）　　五、朗讀總結(jié)　?。?、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語言美，下面，就讓我們配上動聽的音樂，用朗讀再來體會一下它的美吧?！　。?、秋雨不單給我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)?！　。?、布置課外作業(yè)：　　⑴愛讀書的你，不妨去課外讀讀《秋色》?！　、茞郛嫯嫷哪?，不妨畫一張秋天圖?！　、菒蹖懽鞯哪?，不妨寫寫《秋雨的色彩》?！　、葠畚膶W(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句?！　、蓯塾^察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。教學(xué)設(shè)計方案 篇6　　[教學(xué)要點]　　理清課文的論證思路，掌握論證方法，理解本文的主旨，深入鑒賞本文的’說理藝術(shù)；品味《孟》散文的語言特色；古今對讀，品評孟子的思想價值，欣賞其人格魅力。　　[教學(xué)步驟]　　一、師生齊背課文　　二、鑒賞孟子散文的說理藝術(shù)　　1．理清論證思路，把握說理方法　　提問：本文的論點是什么?怎樣提出來的?為什么不直接提出來?　　明確：論點是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個論點是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來的。先設(shè)比喻而后提出論點，這是因為“魚”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然，明曉。　　提問：論點提出以后，是怎樣圍繞論點逐層論述的?　　學(xué)生討論：明確：　　(1)本文首先提出在生與義不可兼得的情況下要“舍生取義”，這是全章的論點。然后說明其所以如此，是因為人都有“欲生而不為茍得，惡死而有所不辟”之心，即“羞惡之心”；又從反面來說，如果人只是欲生惡死，那就會不顧禮義，什么事都做