【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方法，符合兒童的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行教學(xué)才更有效。　　三、 初讀課文　?。薄堰@些生字放到課文中，我們?cè)趤?lái)讀讀課文，你的感覺(jué)肯定會(huì)不一樣?！　。?、學(xué)生自由讀課文?！　。场⒅该x自己喜歡的段落，教師指導(dǎo)有感情朗讀?！　。?、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語(yǔ)氣讀課文呢？這些問(wèn)題下堂課再解決?！　∷?、寫(xiě)字指導(dǎo)　　１、討論：　　要把一個(gè)字寫(xiě)好，我們要注意什么？　?。ㄖ该卮穑　。?、教師在田字格里范寫(xiě)，并指導(dǎo)。　?。?、學(xué)生練寫(xiě)，展示，評(píng)價(jià)，再練寫(xiě)?！　。?、教師個(gè)別指導(dǎo)。　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)一直以來(lái)是語(yǔ)文教師比較頭痛的問(wèn)題，很多教師都感覺(jué)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)該如何把字寫(xiě)好，不能用很好的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在本課時(shí)的教學(xué)中，教師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫(xiě)，而是先出示這個(gè)字的不同寫(xiě)法，讓學(xué)生觀察比較，得出怎樣寫(xiě)更好，再讓學(xué)生形象地觀察教師的范寫(xiě)，接著學(xué)生練寫(xiě)，最后展示學(xué)生作品評(píng)議并再度練寫(xiě)。通過(guò)這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，使學(xué)生真正體會(huì)到寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意的地方。也有的老師會(huì)認(rèn)為這樣的教學(xué)太費(fèi)時(shí)間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個(gè)例子，學(xué)生就能舉一反三。　　五、延伸　　你關(guān)心你的家人嗎？請(qǐng)你做個(gè)調(diào)查，并寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　一、揭題引入　?。?、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)剛才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？　　２、你了解秋天嗎？能不能來(lái)聊聊秋天？　?。?、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)景色宜人的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）　　二、看錄象，初步感知課文　　說(shuō)一說(shuō)你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？　　三、初讀課文，初步感知課文　　過(guò)渡：秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，更給我們帶來(lái)了豐富多彩的語(yǔ)言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的語(yǔ)言美?！　。?、出示要求：怎樣感受課文的語(yǔ)言美？　　首先，請(qǐng)你把課文讀準(zhǔn)確，讀通順?！　∑浯?，把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出自己的喜愛(ài)之情?！　∽詈?，可以把自己喜歡的語(yǔ)句讀給你的同桌聽(tīng)，讓他們分享閱讀帶給你的快樂(lè)！　?。?、生自學(xué)課文?！　。场⒎答仯骸　。?、生字詞教學(xué)：　?、懦鍪尽俺脵C(jī)、銜來(lái)、一枚、郵票、涼爽（開(kāi)小火車──齊讀）　　鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說(shuō)說(shuō)老師寫(xiě)的第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？）　?、平虒W(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄　。?、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂(lè)了嗎？能不能把這份快樂(lè)帶給全班同學(xué)？請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文?！　、亲x了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（師板書(shū)：色彩、氣味、帶來(lái)的消息）　　四、講讀課文　　過(guò)渡：你認(rèn)為哪一方面寫(xiě)的最美？（色彩）　?。ㄒ唬┳宰x第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書(shū)：顏色多或句子美）　?。薄㈩伾溃骸　、徘镉晁统隽四男╊伾兀空?qǐng)你找一找：　?、茪w類：黃色　　金黃色　　淡黃色　　紅色　　橙紅色　　紫紅色　　雪白……　　說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語(yǔ)搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語(yǔ)，只有仔細(xì)觀察的人，才能準(zhǔn)確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩！）　　⑶拓展：老師說(shuō)一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，你能學(xué)著樣說(shuō)說(shuō)嗎？　?、饶敲炊嗟念伾墼谝黄?，所以我們說(shuō)它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬(wàn)紫千紅）　　２、句子美：　　小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？　?、疟扔骶洌骸　、冱S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！　、厶镆跋窠瘘S的海洋?！　、茢M人句：　?、匍僮印⑹磷幽銛D我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　　、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭?！　、切〗Y(jié)：　　原來(lái)用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫(xiě)的更加生動(dòng)?！　。?、小結(jié)：　　同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學(xué)可以說(shuō)兩句）　　五、朗讀總結(jié)　?。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語(yǔ)言美，下面，就讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，用朗讀再來(lái)體會(huì)一下它的美吧?！　。?、秋雨不單給我們帶來(lái)了色彩美，還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天將快來(lái)到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)?！　。?、布置課外作業(yè)：　　⑴愛(ài)讀書(shū)的你，不妨去課外讀讀《秋色》?！　、茞?ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一張秋天圖?！　、菒?ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)《秋雨的色彩》?！　、葠?ài)文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天色彩的詞句。　?、蓯?ài)觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　[教學(xué)要點(diǎn)]　　理清課文的論證思路，掌握論證方法，理解本文的主旨，深入鑒賞本文的’說(shuō)理藝術(shù)；品味《孟》散文的語(yǔ)言特色；古今對(duì)讀，品評(píng)孟子的思想價(jià)值，欣賞其人格魅力?！　教學(xué)步驟]　　一、師生齊背課文　　二、鑒賞孟子散文的說(shuō)理藝術(shù)　　1．理清論證思路，把握說(shuō)理方法　　提問(wèn)：本文的論點(diǎn)是什么?怎樣提出來(lái)的?為什么不直接提出來(lái)?　　明確：論點(diǎn)是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個(gè)論點(diǎn)是由“魚(yú)”和“熊掌”的比喻引出來(lái)的。先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)，這是因?yàn)椤棒~(yú)”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來(lái)，自然，明曉?！　√釂?wèn)：論點(diǎn)提出以后，是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的?　　學(xué)生討論：明確：　　(1)本文首先提出在生與義不可兼得的情況下要“舍生取義”，這是全章的論點(diǎn)。然后說(shuō)明其所以如此，是因?yàn)槿硕加小坝粸槠埖?，惡死而有所不辟”之心，即“羞惡之心”；又從反面?lái)說(shuō)，如果人只是欲生惡死，那就會(huì)不顧禮義，什么事都做